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非智力因素的定义

如今不仅智力引起人们的重视，非智力因素也引起了我国教育学

和心理学界的重视。今天店铺为大家带来了非智力因素的定义，一起

来看看吧!

非智力因素的定义

非智力因素指人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，

包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。

非智力因素概念的提出

孔子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”(《论语·子罕

篇》)、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也篇》)，

很明显地涉及到动机、意志、兴趣、情感等非智力因素。在西方，夸

美纽斯强调“对于儿童说来，对于使视觉、听觉和其他感官偷快的那

种东西产生了某种兴趣，那么，它将能促进身体健康和智力的发展”。

美国心理学家亚历山大(W.P.Alexander)在1935年发表的《具体

智力和抽象智力》一文中首次提“非智力因素”。1950年，韦克斯勒

(D.Wechsler)又在《美国心理学家》杂志上发表了《认知的，欲求的

和非智力的智力》一文，专门就非智力因素问题进行了较深入的探讨，

是非智力因素概念正式诞生和科学研究开始的标志。1983年2月11

日，我国《光明日报》发表了《应重视非智力因素的培养》一文，

“非智力因素”及其相关问题引起了我国教育学和心理学界的重视。

非智力因素原因分析

在现实生活中，有些学生在学校读书时，曾被认为是智力出众的

学生，毕业后却没有什么作为。这一事实证明，智力高的未必一定能

成才，隐藏在事实后面的一条真理是：人的成才除了一定的智力因素

和社会条件外，还取决于一些非智力因素。

简介

顾名思义，非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因

素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造

力。非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、

需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。这些非智力因素，

在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用。一个智力水平较高的人，

如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太多的成就。

相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，

就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。我国著名的数学家张广

厚在小学、中学读书时智力水平并不出众，他的成功与良好的非智力

因素有关。他曾说：“搞数学不需太聪明，中等天分就可以，主要是

毅力和钻劲。”达尔文也曾说过：“我之所以能在科学上成功，最重

要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察的有哪些信誉好的足球投注网站，加上

对事业的勤奋。”从心理学上讲，感情、意志、兴趣、性格、需要、

目标、抱负、世界观等，是智力发展的内在因素。外因通过内因起作

用。一个人的非智力因素得到良好的发展不但有助于智力因素的充分

发展，还可弥补其他方面的不足。反之，如果人缺乏意志，贪图安逸，

势必影响其智力的发展。

兴趣是儿童成才的动力

兴趣是一个人对客体的选择性态度，是在需要的基础上形成的，

需要有生理方面的和心理方面的，当需要得到满足时，就产生情绪的

快感，这种选择性态度，称作为兴趣，兴趣随年龄的增长有所变化。

要使儿童适应环境，对生活充满热情，就要善于培养儿童的兴趣。

广泛的兴趣，使人精神生活充实，并能应付多变的环境，兴趣使人充

满欢乐。积极的兴趣能丰富人的知识，开发智力，广泛而稳定的兴趣，

能开阔眼界，使人知识丰富。长期稳定的兴趣，能促使人勇于探索，

深入思维爆发出创造性的智慧。兴趣对孩的学习活动更为重要。孩子

的理想、信念尚未形成，因而学习的动力，多靠已形成的兴趣左右。

主要是直接兴趣(具体形象事物本身引起的)，如看电影后学习英雄的美

德，也模仿反面人物的言行，分辨力差。发展积极兴趣，对提高学习

效率十分重要，教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将

会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是一个人走向事业成功的开始，

有人总结世界上数百名诺贝尔奖获得者的成功因素，其中之一就是他

们对所研究的科学事业内有浓厚的兴趣。无论是谁，持久地从事一项

无兴趣的活动，不仅难以成功，而且有损身心健康。

利用直接兴趣培养间接兴趣，是培养孩子兴趣的有效途径。如孩

子喜欢玩“开汽车”游戏，我们可利用他们的对奇心理，诱发他们学

习有关汽车方面的知识，培养他们对汽车的兴趣，从而引导他们多方

的兴趣。培养广泛的兴趣，让孩子掌握多方面的知识，才能有效地发

展智力。接着孩子兴趣的持久性，是掌握知识，开发智力的必要条件，

培养孩子具有的学习兴趣，才能