第24课《风娃娃》(大单元教学设计)二年级语文上册(统编版).docx

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课题

24风娃娃

部编版

二年级上册

第八单元

1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.会写本课的“车、得”等9个生字,认识本课的“助、抽”等14个生字,理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文,能根据课后提示讲述故事。

3.理解课文内容,理解“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用。”

学习

重难点

1.识字、写字,理解\o词语词语的意思,了解风娃娃都做了哪些事情,能根据课后提示讲述故事。

2.拓展积累“寒风、凉风”等词语,说说生活中风还能做什么。

学情分析

本课的一个教学目标是根据提示讲故事,所以教学时通过“风娃娃发生了什么故事吗?”,让学生带着疑惑走进课文,能够兴致勃勃地投入到学习中,认真地阅读课文。同时,利用文本的“空白”,让学生大胆想象,为讲好故事做好准备。

教学辅助

1.多媒体课件。

2.学生完成自主预习卡。

教学过程

学习任务一:诵读古诗,激发兴趣

1.诵读古诗,猜一猜,这首古诗写的是什么?

解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。

预设::风

2.学生自由交流:在生活中,你们见过什么样的风?

3.认读积累词语。

寒风凉风暖风狂风台风暴风

和风细雨风和日丽风平浪静风调雨顺

4.揭题导入。

(1)出示风娃娃,板书课题:风娃娃。正音:第二个“娃”读轻声。

(2)引出话题:风娃娃觉得自己长大了,他想像妈妈一样帮助别人做好事,他做了哪些事情呢?让我们一起走进课文读一读吧!

学习任务二:初读课文,合作识字

1.出示自读要求。

·自由轻声读课文,注意读准字音,读通句子,标出自然段序号。

·把不认识的字圈出来,可以先猜一猜,也可以查字典,还可以问老师或者旁边的同学,弄清读音后,再多读几遍。

学生自由朗读课文。

(风娃娃来到田野;风娃娃来到河边;风娃娃来到广场。)

3.重组句子,学习生字新词。

(1)风娃娃想帮助人们,他鼓起腮使劲向风车吹去,水哗啦哗啦地向田里的秧苗流去。

①借助图片认识秧苗。拓展:禾苗、树苗、火苗、鱼苗等。

指导学生写“苗”:上宽下窄,“田”稍扁,横折的横段写在横中线上,中间的竖写在竖中线上。

②特别注意“助、使”读翘舌音,“劲”在本课读前鼻音。练习用“使劲、帮助”说话。

③积累拟声词“哗啦哗啦”。文中还有哪些拟声词?(船工喊的号子声“嗨哟,嗨哟”)联系生活实际说一说还有哪些拟声词。(教师说场景,学生模拟声音)

(2)流着汗的船工拉着一艘走得很慢很慢的大船,由于得到了风娃娃的帮助,他们纷纷向风娃娃表示感谢。

①学习多音字“得”:走得(de)很慢得(dé)到得(děi)亏

②找出文中含“得”字的词组,发现规律。

(走)得(很慢很慢)(转)得(飞快)(吹)得(无影无踪)

(3)风娃娃在广场上把风筝吹得无影无踪,把人们晾晒的衣服吹跑了,把路边新栽的小树折断了,人们纷纷责怪他。

①认识“栽”字,部首是木字旁。比较“载、栽、裁、戴”。

学习任务三:再读课文,整体感知

再读课文,思考:风娃娃都去了哪些地方?做了什么事情?最后的结果如何?

什么地方

看见什么

做了什么

做得如何

心情

田野

大风车正在慢慢地转动

鼓起腮使劲向风车吹去

抽上来的水奔跑着,哗啦哗啦地向田里流去。

风娃娃高兴极了。

河边

船工正在拉着一艘大船。他们弯着腰,流着汗,“嗨哟,嗨哟”喊着号子,可是船却走得很慢很慢。

他急忙跑过去,对着船帆用力吹了口气,

船飞快地跑了起来。

船工们笑了。

广场

广场

几个孩子放风筝

赶紧过去用力吹

风筝在空中摇摇摆摆,有的还泛起了跟头

人们生气了,纷纷责怪他

晾晒的衣服

……

新栽地树苗

……

2.根据表格提示讲故事。

3.为什么有人高兴有人生气?

明确“转动风车、吹动大船”是同一类,理由是风娃娃确实帮助了别人;后三件事情是同一类,理由是风娃娃其实帮了倒忙。

生活中有不同种类的风,他们还能做些什么呢?(出示不同种类的风,学生发挥想象说一说)

4.引发思考:同样是帮助人,风娃娃看到秧苗喝足了水,船工们笑了,向他表示感谢,风娃娃高兴极了,认为做好事太容易了。而后面他所做的事情使孩子们伤心极了,人们都生气了,还纷纷责怪他,他觉得疑惑、委屈、难过。风娃娃为什么会有这两种截然不同的感受呢?

学习任务四:品读文段,感受心情。

1.感受喜悦。

(1)风车前后发生了什么样的变化?男女生对比读一读。

男生:风车慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。

女生:风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着,哗啦哗啦地向田里流去。

指导学生读出风车前后的变化。前面语速稍慢,读出风车艰难、笨重的样子;后面语速加快,读出轻松、愉悦的语气,二者形成鲜明的对比。

(2)体会心情。秧苗笑着不住地点头,猜一猜:她会对风娃娃说些什么?

创设情境,请学生当小秧苗,教师现场采访喝足了

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