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小学数学问题解决教学的行动研究

摘要：小学数学老师在教学中应该充分认识到培养学生解决问题的重要性。

不仅能够帮助学生们提升基础知识的掌握效果，又能培养学生们的数学学习意识，

优化他们的逻辑思维。教师需要注意的是，要让学生从海量的训练中解脱出来，

教会他们方法和技巧，多总结规律和思路，少一些死记硬背和套用，这样学生才

能真正做到灵活解题、高效解题。基于此，本文主要分析了小学数学问题解决教

学。

关键词：小学数学;解决问题;教学策略

引言

随着时代的不断进步，教育改革的不断推进，小学数学的教学要求也在不断

提高。小学数学教师在讲解解决问题的相关知识时，应该适当地改变教学观念，

以一种更加开放的方式锻炼小学生的计算能力，提升其核心素养。针对小学数学

解决问题教学的现状，教师应积极寻找解决办法，接受新的教育理念，在课堂上

营造教学情境，注重生活与数学的结合，多方面地考虑多种教学策略，从而提高

学生的逻辑思维能力，增强学生的数学解题能力。

1小学数学解决问题教学策略应用现状

在小学数学课堂教学中，数学教师对解决问题教学策略失去了兴趣，为了能

提高教学质量，他们无奈选择题海战术，最终导致小学数学教学应用解决问题教

学策略效果不好。产生这种现象的主要原因如下:首先，数学问题过于简单，问

题的类型单一，不够灵活。其次，教学方式过于传统，教师在教学过程中不注重

教学语言的作用，教学的思维模式固定不变，学生解决问题的方式过于模式化，

创新意识较弱。最后，部分教师只注重培养学生的数学逻辑能力，对数学问题与

[1]

实际生活相关的部分内容没有重视。

2培养解决问题能力重要性

2.1掌握学习的起点

小学数学老师培养学生解决问题能力，能够帮助他们找到数学知识的起点，

夯实他们的基础知识。明确数学学习的起点，不仅能够帮助学生掌握学习的方向，

还能为老师的课程规划提供科学的依据。在实践中学生不断提高解决问题的能力，

把数学知识与实际构建联系，从而达到理想的学习效果。

2.2提高数学学习意识

学生解决数学问题过程中，能获得较大的成就感和满足感，逐渐意识到数学

知识对自身的重要性。学生还能从数学的角度对生活进行探究，以数学的思维观

察周围的事物。在独立解决一道数学问题后，他们能够逐渐提高对数学的兴趣。

此外，在解决数学问题时学生能够把抽象的数学概念和内在价值有效应用到实际

生活中，从而逐渐提升对抽象事物的认识能力。

2.3丰富逻辑思维模式

提升学生解决问题的能力作为小学数学教学主要目标。老师对学生的学习能

力、内在潜力和学习习惯进行探究，为其提供适宜的教学和引导方法，培养他们

解决实际问题的能力。这样能够丰富学生的逻辑思维模式，号召他们从不同的角

度看待问题，树立辩证性思维。在实际的教学过程中老师应该综合运用多种模式，

[2]

与学生们一同解决实际的数学问题。

3小学数学问题解决教学策略

3.1营造开放式的数学教学氛围

小学数学教学中要想有效引导小学生多样化解决问题，教师首先需要做的就

是为学生营造出开放式的数学教学氛围，新课改主张以学生为中心、充分激发学

生学习积极性，同时还提倡师生、生生良好互动与交流。在小学数学教学课堂，

教师可以针对小学生兴趣与爱好来为学生营造出一个开放、有趣的数学教学氛围，

借此来有效激发学生数学学习兴趣，这样学生才会主动参与到多样化解决问题中，

从而有效优化数学教学，同时还有助于良好师生关系的有效构建。

3.2创设生活情境，调动学生解决问题的积极性

在教学期间，教师需要采用多元化的教学方法，以此不断激发学生的解题欲

望。同时，数学知识与实际生活息息相关，因此教师在激发学生的学习兴趣时，

可从数学学科的生活性入手，通过创设生活情境，切实激发学生的解题欲望。具

体而言，在创设生活情境时，教师需围绕数学知识开展，应构建针对性的教学情

境，帮助学生高效参与数学教学。例如，教师在讲解数学应用题时，可以选择一

些学生熟知的生活类应用题，这样既可以构建生活情境，还能加强学生的理解深

[3]

度，使学生准确把握题目内容，进而运用所学知识解决问题。

3.3开设针对性训练，提高小学生解题能力

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