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德育

研究

高中地理课程融入思政教育的实践研究

张小肖徐皓

摘要：近年来，国家对中小学学科德育提出新的要求，即中小学语文、历史、地理、体育、

艺术等各学科需要深度挖掘课程蕴含的思想政治教育素材，解决好各学科与思政课相互配合的

问题，发挥课程的育人功能。围绕这一重要任务，文章结合教学实际，提炼地理学科中蕴含的

思政元素，通过课堂上的案例分析、研学旅行的考察、校园实践基地的历练，使思政元素自然

地融入学生的地理学习，从而潜移默化地使学生在青少年时期树立正确的世界观、人生观和价

值观。

关键词：德育；地理教学；课程思政

基金项目：宁波市教育科学规划红色教育专项课题《基于地理学课程思政的红色研学旅行设

计》；宁波市教育科学规划重点课题《OBE理念下高校建设学科特色教师发展学校的探索与实

践》（2021YZD004）；宁波大学2022年教学研究项目《地理课外实践课程思政融合开发研究》

（JYXMXZD2022080）；浙江省教师教育创新实验区建设项目《区域高中地理“五位一体”协同

育人模式的探索和实践》。

作者简介：张小肖（1979—），女，浙江省宁波市李惠利中学，宁波大学地理与空间信息技术系。

          徐皓（1985—），男，宁波大学地理与空间信息技术系。

德育是中学生形成正确“三观”的基础，中学（一）陶冶乡土情怀，开阔家国视野

德育与中学各学科教育的融合是十分有必要的。地引导学生热爱家乡，热爱祖国，有清醒国际问

理学的大部分问题来源于生活，把思政教育与学生题认知视角是我国中学德育的基础。让学生了解我国

在实际生活中遇到的地理问题相结合，使得显性教的自然地理和文化格局，感受国家经济技术的发展和

育和隐性教育相统一，实现德育与智育相统一，知繁荣，激发学生参与国家建设的热情，是中学教育的

识传授、能力培养与价值观塑造相统一，这是值得重要目标。地理课堂有着独特的学科知识结构，教

深入思考和研究的问题。在此背景下，笔者结合教师可以以乡土地理为切入点开展这方面的教学。

学实践，提炼地理学科中蕴含的思政元素，通过课教学案例一：乡土地理教学

堂上的案例分析、研学旅行的考察和校园实践基地教师截取《航拍中国》中有关浙江的片段作为

的历练，使其自然地融入学生的地理学习。分析材料，然后结合不同的专题设计教学。比如杭

-086-州湾跨海大桥——交通线区位分析；宁波舟山港——

2022一、通过案例分析挖掘地理课堂教学中蕴含的港口区位分析；西溪、西湖——湿地功能；义乌国

思政元素际商贸城——商业区位；舟山渔场——渔场成因分

年

第充分利用教学资源、设计合理的思政教育目标、析等。这样的形式能让学生深入了解自己的家乡，尝

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期选择恰当的教学方法和手段是有效实现在地理课程试为家乡建设出谋划策，培养学生的乡土情怀。

（中融入思政教育的关键。教师通过选取与教材紧密（二）弘扬传统文化，增强文化自信

总

第联系且又蕴含着易于学生接受的思政元素的融合高中地理学科知识有多处涉及传统文化，如古

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点，可以实现立德树人的目标。村落的选址、古代交通、传统