小学语文多元化教学的路径研究 .pdfVIP

小学语文多元化教学的路径研究

摘要：语文是一门工具性与综合性学科，在学生学习发展的环节中，担任着

重要的角色。小学时期正是学生夯实语文基础的重要阶段，对此，小学语文教师

更需运用多元化教学策略，提高学生学习语文的自主性，培养学生良好的学习习

惯。本文将以小学语文教学为内容，对多元化教学的路径进行分析，以供教师借

鉴。

关键词：小学语文；多元化教学；路径

在小学语文教学课堂中，重要的一步就是培养学生的学习兴致，使学生真正

的爱上语文课程，从而走出当下教学的困境，加快小学语文高效课堂的构建。而

新课改要求关注培养学生的自主学习能力，体现学生在语文课堂中的主导位置。

对此，作为新时代的教育者，教师应积极开展小学语文多元化教学活动，为学生

打造生动、活力的课堂环境，带给学生焕然一新的听学体验，激发学生对语文学

习的热情，以此保证课堂教学的效果。

一、小学语文多元化教学的意义

语文作为小学教育时期重要的学科，对学生的日后学习起着重要作用，也是

学生实现全方位发展的必要条件。在新时期教育的背景下，在语文教学中应用多

元化教学法，有利于保证课堂教学质量，在多元化教学的催动下，可增强学生的

学习信心，提高学生的学习技能。另外，多元化教学法的应用还可提高学生的自

主参与性，培养学生的合作探究能力，发散学生的语文思维，在强化学生综合能

力的同时，还可达到新时期教育的目的。总之，将多元化教学法应用于语文教学

中，有利于丰富学生的听学体验，打开学生的学习世界，推动学生的个性化发展。

二、小学语文多元化教学的路径

（一）多媒体技术教学，激发学习热情

随科学技术的迅猛发展，教育者应意识到信息化教学的优势。语文知识涉及

内容众多，需要学生进行理解与记忆。倘若课堂气氛一直处于压抑之中，就会导

致学生降低学习热情。因此教师可应用多媒体技术进行课堂教学，转变教师的课

堂主导身份，让学生成为课堂的主体者。多媒体技术具有图文并茂的特点，教师

可借此为学生打造一个欢快、和谐的听学环境，利用课件整合教学资源，激趣导

入，进而不断激发学生的学习探究欲，保证语文课堂教学的质量。

例如，教师在讲授《海上日出》一课时，本文出自巴金的散文集《海行杂

记》，是一篇抒情文章，文章按日出的前后顺序进行描绘，展示了海上日出的壮

丽奇景。为激发学生的学习兴致，教师运用多媒体技术为学生播放了海上日出的

美丽景色，打开了学生的想象世界，学生通过观看海上日出的全过程，陶冶了爱

美的情趣。随后，教师对作者巴金进行了人物介绍，引出了本课的重点内容，有

序地安排学生进行自主阅读与分析。

（二）开展合作学习，提高学习效率

在教学中，教师想要保证课堂的质量，就要将学生的主体性体现出来。小组

合作学习作为一种运用甚广的教学方法，不仅为学生提供了学习交流空间，还培

养了学生的共同协作能力。因此，语文教师可应合作学习法来调动学生学习的主

动性，依据学生的学习情况和个人特点，科学将其分为探究小组，必要时可融入

游戏活动、小组比赛等来培养学生的知识运用能力，以此发挥出小组合作学习的

价值，打造和谐、互动的课堂。

例如，教师在讲授《海的女儿》一课时，本课的故事性很强，非常适合小学

生进行角色扮演。待学生通读课本后，教师将学生分为表演小组，小组成员分别

扮演王子、公主、小美人鱼的5个姐姐、女巫、老祖母、和小美人鱼，从而锻炼

学生的语言表达能力，让学生在表演中切实体会故事人物的个性特点，进一步感

受小人鱼对幸福生活的向往之情。学生在亲身扮演中，不仅对故事发生的顺序有

了清楚的认知，还学习到小人鱼善良、勇敢的品质。

（三）创设内容情境，加深理解感悟

古诗词作为小学语文教学的重要部分，在教学中应用情境教学法，可使学生

在赏析诗歌的环节中获取审美体验，领略古诗词的意境之美。古诗词中蕴含着作

者丰富的思想情感，学生只有置身于情境中方可与诗人产生共鸣，更好的理解其

中所蕴藏的哲理与思想。对此，教师可在教学中结合生活实际，穿插生活元素，

为学生创设生活情境，进而拉近生活与语文的时空距离，引领学生渐入学习佳境，

从而真正体会到古诗词的美学价值。

例如，教师在讲授《清平乐·村居》这首诗时，教师在课堂中应用课件出示

了课文的插图，伴随着悠扬的古琴曲，学生置身于恬静的田园氛围中，创设了

“未成曲调先有情”的良好课堂氛围，揭示了本课主题。随后教师引导学生进行

诗词诵读，探究“茅檐”、“吴音”、“相媚好”、“翁媪”、“亡赖”等词语

的意思，再结合词中的景象——青草、