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小学语文主题阅读教学研究实施方案

【作者】王凌宇

【机构】省市神木县第六小学；

【正文】一、课题设计论证

1.国外研究现状

近年来，国外教育研究机构通过调查不同年级学生的阅读成绩发

现，养成了阅读习惯的学生，他们的综合素质最高。我国关于儿童阅

读状况的调查也说明，儿童学习成绩越好，阅读习惯越好，阅读时间

越长；相反，儿童学习成绩越差，阅读时间越短，阅读习惯越不好。

前联著名的教育家霍姆林斯基曾经说过:“让学生变聪明的方法，不

是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读.〞可见，只有

当学生的阅读到达一定数量时，才能形成高效自觉的语文学习能力。

2.选题意义和研究价值

良好的学习习惯对于一个人来说，要从小就要培养，小学时期是

关键时期。良好的语文素养和人文精神以及一个人的人生观、价值观、

审美观、道德观在小学处于形成时期，而阅读的作用尤为突出。?语

文课程标准?指出：要培养学生广泛的阅读兴趣。我们针对学生阅读

普遍存在的主观能动性不强，阅读方式方法欠缺，阅读容过于单一，

学生阅读时间不够充分等现象，我们以主题阅读课标教材为抓手，精

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心选择文本材料，让学生围绕主题，对优秀作品、经典读物、流行图

书等发现真善美。逐渐让学生形成兴趣，养成良好的读书习惯，同时

不断增加阅读的量与面，提倡多读书，读好书，从句章篇到读整本的

书。同时注重培养学生的独立阅读能力和情感体验，积累丰富的人生

经历，培养了学生高尚的

二、课题的核心概念及其界定

主题阅读的核心是阅读塑造心灵，阅读影响人生

工具书中对“主题〞是这样定义的：它是“文学、艺术作品中，

所表现的中心思想，是作品思想容的核心〞。本课题建构的主题那

么具体是指：以人文性为畴的线索，兼顾语文知识与能力、思维开展、

文学形式等在的串连线。阅读，工具书中解释为“看〔书报〕并领会

容〞。本课题建构的阅读那么是指：在小学语文课堂，在主题创设

的情境中，学生感知、感悟多个文本。

主题阅读：主题阅读是课标教材的建构思路，它通过一定数量的、

具有关联的文本材料，让学生围绕主题，在不断地对相关文本阅读和

对话中获得整体的阅读经历和情感体验。主题阅读教学就是基于这种

思路，把阅读教学的视野灵活地与课堂结合起来，将阅读教学设在主

题创设的情境中，充分重视个体体验，在多个文本的碰撞交融中，重

过程、重生成、重理解，最终实现通过主题形式建构开放的语文阅读

立体教学模式。

三、本课题研究目标、研究容、研究假设和创新之处。

1.研究目标

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通过对“新语文主题阅读〞的研读，运用“主题阅读〞的方法要

领，教会学生阅读方法，提高学生阅读能力；培养学生爱读书、读好

书的阅读习惯；同时注重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力；

使学生养成会发现、积累、思考、交流、质疑等良好习惯；通过引导

学生体会作品，注重表达感受，化作品精华，最终到达掌握高超的阅

读技巧。

2.研究容

〔1〕教会学生阅读方法，让学生学会充分利用各种资源，加强

学生阅读交流合作。引导学生把阅读能力提升为自主探索和创新的高

度。在阅读活动中有目的的培养学生良好的情操和安康的人格。

〔2〕探究语文教师角色的转换，把主题阅读教学和信息技术结

合起来。在课堂教学中，借助信息技术建构阅读课的有效课堂教学模

式，研究构成教学模式的理论依据、教学目标、教学策略，现代媒体

在阅读教学中