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高中历史教学家国情怀素养的培养

摘要：高中学生正处于青春期，是思想价值观形成了最关键时期，培养其家

国情怀对学生的成长与发展有重要的价值，历史学科教学内容对学生的家国情怀

教育产生重要的作用。因此，历史教师要运用教学策略，在历史教学课堂中对学

生的爱国情怀进行培养。本文从教学实践视角出发，对高中家国情怀培养的价值

展开分析，并探寻高中历史学科教学提升家国情怀的策略深入探索，以期为相关

教学工作带来参考与借鉴。

关键词：高中历史教学；爱国情怀；历史核心素养；策略

教育部新课标的要求，将家国情怀的培养作为高中学生核心素养培养的重要

内容。新课标还明确指出，家国情怀是具有历史探索性的人文追求体现，是国家

富强人民幸福的情感源泉，也是对国家认可的归属感与认同感。在高中历史教学

实践中，对学生的家国情怀进行培养不仅能体现历史科目教学的价值目标，还能

有效提升学生对国家和民族的认同感与社会责任感，对学生的成长和发展具有教

学的现实意义。

一、高中历史教学课堂中家国情怀培养的重要价值

在高中历史教学过程中培养学生的家国情怀素养不仅能体现历史教育的价值

目标，还能培养出有担当、有理想的新时代社会主义建设者。

（一）培养学生的责任与使命感

高中阶段历史科目教学不但要让学生了解历史的发展进程、了解不同朝代的

历史事件、学会分析历史发展的客观规律。还需要通过历史科目的学习培养学生

正确的人生观、价值观与世界观，从而通过历史科目教学实现对高中学生思想品

质的培养。实质上，家国情怀在我国的传统式文化中是个人对国富民强与家庭幸

福的思想追求，还体现为个人对国家与家庭的热爱，也是个人责任担当的最好体

现。家国情怀还更多地蕴藏于中华优秀传统文化中，以我国的儒家文化为例，起

源于春秋战国百家争鸣，但随着历史的变迁与朝代的更替，融合了法家、道家三

家思想，家国情怀的核心思想伦理文化也得到了孕育与发展，在不同的历史时期

家国情怀都是高层次的道德文化要求。所倡导的儒家文化中“修身、齐家、治国、

平天下”的思想理念就是对家国情怀的最好体现，优秀中华传统倡导以天下为己

任的爱国情怀素养体现了重要的现实意义。在高中历史教学过程中，历史教师要

借助课堂地对学生的言行举止进行引导，通过历史知识教学实现对中华优秀传统

文化的传承发展。

（二）传承中华优秀传统民族文化

高中学习阶段是学生品质和性格形成的最好时期，由于高中生正处于思想活

跃的青春期，其思想对一些新鲜事物比较地敏感，体现为容易情绪激动、思想波

动大。在此阶段需要家长、学校与教师形成三方合力，对学生的思想行为进行正

确引导，才能帮助学生在繁重的学习任务下思想积极正确。在历史教学家国情怀

的培养过程中，需要强化学生爱家、爱校、爱国的责任感与精神感。高中生是家

庭的希望，同时也是国家社会主义建设的接班人，高中生的成长不仅关系到各个

家庭的幸福，同时也与我国未来的建设与发展有紧密的关联。因此，处于高中学

习阶段中，不但要培养学生勇于担当的时代使命感，还需要培养学生独立思考和

解决实际问题的能力。

（三）促进学生思想的全面发展

高中历史教学中包含了大量家国情怀教育内容，具有历史教学人文价值，对

高中学生的全面发展非常有利。能通过高中历史教学强化学生的思想道德教育，

培养学生的爱国主义精神。高中历史教学课堂中对学生的家国情怀进行培养，对

学生思想道德教育有积极的意义。学生在深入理解学生历史知识内容的过程中，

学生的智育法扎大有进益。高中历史教学课堂中，学生不但需要悉知一些历史事

件，熟练掌握学生历史知识的方法，还需要深挖历史教学内容背后的教学人文价

值，对历史发展的规律展开深入分析，学生的家国情怀对学生加深对历史知识内

容的理解起到内部推动作用。同时学生家国情怀能实际促动高中学生体育精神的

发展，培养学生爱国、爱家的胸怀的同时让学生主动肩负起社会主义建设接班人

的责任。学生要肩负社会发展的重任，必须锻炼自身的心理素质，拥有健康体魄，

还需要加强自身的身体锻炼，从而实际促进学生的身心全面发展。高中历史科目

的教学过程中，对学生的爱国情怀展开培养，让学生了解更多的名人趣事，学习

优秀历史人物为民族大义甘于牺牲奉献的精神，高中生的人文素养与审美观必然

受到有利的影响。

二、高中历史教学家国情怀培养的有效策略

（一）通过历史教学内容对比，培养学生爱国情怀

开展高中历史教学过程中，教师要合理运用网络历史教学资源，借助多媒体

的信息技术手段，在教学课堂中对学生的爱国情怀进行培