小学综合实践活动的选题问题与策略 .pdfVIP

小学综合实践活动的选题问题

与策略

小学综合实践活动的选题问题与策略

摘要：选择和确定综合实践活动课题是开展实践活动的第一步。

“万事开头难”，学生对于课题的选择和确定面临种种问题，本文从课

题选择的原则谈谈相应的策略。

关键词：综合实践活动;选题；问题;策略

在我国的小学教育中，长期以来过分强调和要求学生记忆和掌握

书本上的知识，教学方式以教师的“满堂灌”为主，这种教学模式严

重的制约了学生的创新思维的发展和社会实践能力的培养。为了改变

过去教育中的存在的弊端和不足，综合实践活动作为一门正式课程被

纳入到基础教育课程改革纲要（试行）（2001年6月7日），综合实践

活动在全国各省市试行并逐步推广。

一、综合实践课程概述

1、综合实践活动

综合实践活动是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、

社会和自身生活中选择和确定研究专题，通过文献研究、社会调查、

科学实验、数据分析、撰写报告等，主动地获取知识、应用知识、解

决问题的学习，并在这个过程中习得科学研究的方法。

2、课程目的

综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术

教育、社区服务、社会实践四部分内容。开设综合实践活动旨在让学

生联系社会实际，通过亲身体验进行学习、积累和丰富经验，培养创

新精神、实践能力和终身学习的能力。

3、研究内容

①人与自然。如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、

生物多样性保护、自然资源保护与开放利用、天文地理研究等。

②人与社会。如社会关系研究、企业发展研究、社区管理、人群

心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会

经济发展、宗教研究、贸易与市场研究、乡土文化与民俗文化研究、

历史遗迹研究、名人思想与文化研究、传统道德研究、传统文化与现

代文明研究、东西方文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化

研究、大众传媒研究等。

③人与自我。如小学生生理与心理问题研究、小学生行为方式研

究、学生社团研究、学生群体关系研究、学生消费研究、学校制度与

学生成长研究、班级制度与文化研究、社会适应研究等。

1、科学性原则——以科学理论和科学事实为根据

在开展综合实践活动之初有一小组提出了这样一个课题《陀螺

仪》。题目的科学性和意义无庸质疑，但要研究陀螺仪的专业性知识太

难，理论性太强，超出了小学生所能达到的高度的，而且即使能研究，

他们也仅仅是从相关书本上摘抄一些句段，查找一些资料，拼凑一些

理论，其研究的实际意义不大，甚至会造成学生好高鹜远的心态，形

成不良影响，因此不适宜研究。后来经指导老师与小组成员讨论修改

为《玩陀螺》后，均感觉比前面的课题可操作性强。

2、问题性原则——由“问题”引出“课题”

课题研究不是让学生去理解或记忆某些知识，形成特定的技能，

而是呈现一个需要学习、需要探究的问题。众所周知，秋天是收获的

季节，秋色宜人、金桂飘香。根据这一点，有同学提出要研究《秋天》，

经分析，该课题太宽泛，不好操作，经小组成员查了相关资料得知秋

天的气温冷暖变化较大，之后将原先的课题缩小范围改成《秋天的气

候特点》。后又经老师分析，感觉该课题如果只从气候的角度去研究，

没有具体的研究价值，充其量是查查网上的一些资料然后整理归纳，

意义不大，最后修改为《秋天的气候特点对动植物的影响》。课题确定，

同学激发了兴趣，积极参与，课题研究效果十分显著。

3、综合性原则——学科融合的创新

与课题有关的课程最好有主导课程和相关课程，体现课题的综合

性。例如，同学们提出的《我们的牙齿》研究课题，就是以科学为主

导课程，以卫生为相关课程的综合性课题。该课题从科学（牙齿的结

构）、卫生（保护牙齿的方法）的角度研究了我们最容易忽视的牙齿健

康问题，通过调查和访谈了解同学们采用正确保护牙齿方法后的感受。

在课题研究结束后同学们感觉到不但温习和拓展了课本上所学的知

识，同时从实践和调查中学会了如何走访、如何记录、如何与陌生人

融洽相处等课本上所学不到的知识，可以说是一举多得。

4、实践性原则——结合学校及其周边的实际情况

选题要联系学生生活、生产、现代科技中的实际问题，课题内容

的选择应注意联系科技、社会、学生自身发展的实际，这样的课题有

意义，学生也有兴趣，有条件做好。

如当前小学生存在乱花钱现象，有小组同学提出以零花钱为主题

的课