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高中化学探究教学

研究

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高中化学探究教学研究

崔跃东

摘要：随着教学的改革、新课标的

推行和大力实施，在对学生进行素质教

育的同时还要增强学生的研究能力，尤

其是新课标的推行，对学生的自主探究

能力要求越来越高，更加重视学生自主

能力的培养。主要对高中化学教学进行

研究，并对最近几年化学试卷进行了深

入的研究，发现对学生的探究能力考查

的要求越来越高，而且高中化学本身就

是一门理性的学科，在学习理论知识的

同时还要进行探究实践，所以高中化学

探究教学研究是非常有意义的。

关键词：高中化学；探究教学；教

学研究

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《普通高中化学课程标准》明确指

出：“要以实验为基础，在此基础之上让

学生对化学物质转化的过程以及实验现

象、实验的结论进行探究，这是最有效

的学习途径，也是提升学生探究能力、

探究思维的关键。”如何在高中化学中进

行探究教学是最主要的问题，虽然许多

高中教师已经在教学中进行探究，教学

的效果也有了一定的改善，但在实际的

教学中仍然存在较大的问题。本文主要

结合高中化学的特点以及当前化学教学

的状况进行分析，研究有效的解决方式，

促进我国化学的进一步改革，改善教学

现状。

一、高中化学实行探究教学的意义

所谓探究性教学主要指教师在满足

教学要求的同时对学生进行指导，引领

学生通过对相关的资料、问题进行思考、

探究的过程，目的是让学生运用科学的

思想理念，并掌握有效的学习方式来完

成知识的获取和积累。探究性学习的宗

旨是让学生善于观察我们身边的生活，

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从我们身边的生活中发现科学现象问

题，并能提出科学性的假设，进而会去

进行实验验证，从而对这一现象进行科

学合理的解释，这在一定程度上增强了

学生的探究能力。

当前化学新课标的推行，提高了对

学生的要求，不再是让学生简单地掌握

化学知识，更重要的是要培养学生各方

面的能力，尤其是学生的探究能力，这

也是高中化学教师教学最主要的目的。

只有进行探究性教学才能将理论知识与

生活紧密地联系在一起，在此基础之上

才能激发学生学习兴趣，培养学生学习

的主动性，往往学生的化学灵感都是观

察生活中的某个现象所产生的，在学生

产生化学灵感之后就会同学生交流，这

样很容易使学生产生新的思想火花，探

究出一些新的解决方案，有利于学生思

维的发散，对学生创新能力、合作探究

能力的提升有一定的帮助。这种能力正

是现在高中生所缺少的，同时也是教师

教学的主要任务，高中化学的学习主要

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建立在实验的基础之上，具有很强的实

用性，因此在教学的过程中要以化学试

验教学为基础，在此基础之上培养学生

的自主探究能力以及严密的逻辑思维能

力。尤其是最近几年，化学试题特别灵

活，越来越趋向于探究性，可见探究性

能力对学生来说是非常重要的。因此在

以后的教学中，教师不要一味地以题海

战术为主，要多进行实验教学，以培养

学生的自主探究能力，这不仅能满足新

时期课改的要求，同时还能满足学生的

需求，适应社会的发展。

二、新时期高中化学探究性教学的

有效方式

在探究性教学过程中，教师的作用

是至关重要的，教师首先要根据教材内

容来确定需要探究的课题，并且还要对

学生和教材要有深入的了解。确定探究

性课题需要注意的几点：

要以化学教学的大纲为标准；

探究性课题的设计要在考查范围之

内；

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探究性问题的设计一定要控制好其

难度；