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小学数学中低段开放性作业的研究课题开题报告

一、研究目标

1.通过课题研究，下放作业自主权，突出学生的主体地位，力求让学

生从被动学习转为主动探究，由“要我学”到“我要学”，让学生在完成

开放性作业的过程中学会自主探究、学以致用、与他人合作，让作业真正

属于学生、服务于学生成长。

2.通过对开放性作业有效的研究，促进教师更加深入的研究教材，更

准确的把握教学重难点，在实践中不断提高自身的业务素质和研究活动能

力，促进专业化发展。

3.通过课题研究，探索出开放性作业设计的基本规律与方法，概括总

结出适合学生的作业形式与内容，建构起一种切实可行的作业模式，以便

被更多的一线教师接纳使用。

二、研究内容及方法

(一)小学中低年级数学作业现状。为了使对本课题的研究更有针对性

和目的性，首先要对中低年级小学生的作业现状进行调查研究，为后续的

深入研究提供基本的事实依据。主要研究的内容有：一是通过调查问卷和

交流法对不同年级不同班级学生的作业量、作业形式、作业内容等情况进

行了解。二是通过交流法和个案研究法收集学生作业完成的质量、完成时

间以及对作业的情感态度。本项研究时限为，具体由负责，成果形式为研

究论文。

（二）小学中低年级开放性作业的理论研究与资源的利用。课题组主

要从以下两个方面进行研究：

1.开放性作业的理论研究。本项研究主要采取文献研究法，通过对相

关的文献进行检索、分析，从理论的层面支撑本课题的研究工作。课题组

的老师通过各种方法和途径查找、收集和整理“中低段数学开放性作业”

的相关理论和资料，然后利用教研活动时间进行专门的学习和研讨，使课

题组老师们理解“开放性作业”的理论基础和理论依据，并了解当前数学

教学和课程研究的必威体育精装版动态，掌握开放性作业在其它学科中的运用和研究

现状，为下一步开展本课题的实际研究做好充分的准备。

2.开放性作业的资源利用。课题组要认真对教材资源进行开发，挖掘出有

价值的、可利用的设置开放性作业的素材。同时，本项研究我们利用行动

研究法，在理论研究和学习的基础上，我们鼓励课题组老师根据自己的教

学风格和教学经验，结合小学生的认知特点，确定可供进行开放性作业设

置的资源。课题组成员在日常教学中，力争通过不断的调查、探讨、咨询，

制定出切实可行的措施，寻求适合中低年级学生的作业模式。本项研究时

限为，主要由负责，成果形式为研究论文。

（三）小学中低段开放性作业布置形式的研究。课题组主要从以下几

个方面进行研究：

1.学生感兴趣的作业形式的研究。单调而乏陈可新的作业形式和内容

浇灭了学生学习数学的热情，作业失去了它原有的价值。因此我们把提高

学生对作业的兴趣作为重要研究内容，从内容的趣味性、形式的新颖性和

多样性上深入调查。可以通过对话交流法、调查问卷法等方法调查小学生

对数学作业的需求。

2.教师作业布置的有效性的研究。一是教师根据教材的深入研究、学

生年龄特点以及学生生活环境的基本情况，注意作业布置时应注意的问

题。二是教师通过观察、实验、比较常规作业与开放性作业的效果，进一

步调整作业的布置形式，从而创新小学数学作业的布置形式，激起学生做

作业的兴趣。本项研究主要采取个案研究法和比较研究法。个案研究法以

典型案例为途径，追踪实验学生在方案实施过程中对数学开放式作业的情

感态度变化及通过开放式的作业对数学学习的掌握情况。比较研究法通过

将研究学生与非实验学生的完成作业的情况和运用数学解决实际问题的

能力进行横向及纵向比较，进行定性定量分析。本项研究时限为，主要由

负责，成果形式为研究论文。

（四）小学数学开放式作业实施情况的研究。在开放性作业设计完成后，

寻找不同年级，不同层次的学生及班级进行实践，并跟踪学生的学习成果，

检测开放性作业与常规作业对学生知识的学习及能力培养上的影响差异。

在将开放性作业实践后，

对学习的影响效果或在实践的应用中存在的不适应性，需要我们不断的探

讨，交流，并就班级中的情况与实验老师进行效果的质量分析与结果分析，

在交流、探讨、分

析中进行开放性作业的设计反思，力求将效果、内容、多样性与应用方便

性进行最有效的整改。通过经验总结法，在教学实践和研究的基础上，根

据课题研究重点，探索有效措施，总结得失，边实践，边总结，在总结中

提高，并构建数学作业多元化作业开放性的基本体系和有利于学生全面发

展的作业评价方式。本项研究时限为，主要由负责，成果形式为研究论文。

本课题研究的最终成果：

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