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小学科学课堂教学的理论与实践探究

摘要：21世纪，科学技术飞速发展，各国之间的实力竞争逐渐演变成为科

技实力的竞争。为了提高在国际中的竞争力，每个国家不断地进行着教育改革。

教育培养出具有创新精神和创造能力的人才是国家战略与基本国策。

关键词：科学课堂；理论；实践研究

小学科学是以创新精神和创造能力为主要目标的科学启蒙课程。如何上好小

学科学课，是我们科学老师值得探究的课题。

一、小学科学课堂教学的必要性

21世纪是知识经济时代，是一个高效率、快节奏、多元化的时代。这就要

求与之相适应的教育策略，教育培养具有创新精神和实践能力的人才。只有多样

化的因材施教、充满活力的教育，才能造就一批真正能站在世界科技前沿的学术

带头人和尖子人才，才能保证未来社会中，智力劳动成为社会劳动的主流。只有

用创造性人才，才能保证企业乃至整个国民经济能够持续向前发展和保证国民素

质的整体提高。所以，在科学教育教学中培养学生的创新精神和实践能力是未来

发展的必然。

二、小学科学课要求教师转变教学观念

小学科学教材已经走进我们的课堂。科学课程标准明确指出：“科学学习要

以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探

究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”教师是科学学习活动的组织者、

引领者和学生亲密的伙伴。所以，在小学科学教学过程中，我们科学教师只有更

新教学观念，转变传统教学方式，才能把新的教学理念融入到科学课程的改革实

践中，才能使小学科学教学向着更有益于培养学生科学素养的方向健康发展。

三、小学科学课教学与生活实践相结合

科学知识本身是来源于生活，来源于自然，来源于实践活动。在它形成的过

程中其实有着很强的生命力和吸引力，陶行知说：“学生的学习生活是学习人生

之道，活生生的生活要依靠活动，在活动中.体悟生活，教学做合一，进行实践

探究。”人的原认识从哪儿来？绝大多数来源自生活，其实教学的很多内容是学

生在日常生活中就已经遇到。在“观察植物的叶、花、果”的时候可以叫学生亲自

去采取获得进行观察。如四上第三单元《奇妙的声音》的最后一课，我选择“噪

声的危害”这一知识点，作为为了让同学们切实感受到噪声是一种环境污染，对

人体健康很不利，课前我录了大街上各种噪声，有汽车的鸣笛声，人们的喧哗声，

并用电脑进行了处理，加入了电锯刺耳的剧木声，机器的轰鸣声，小贩叫卖声。

当讲到美妙的声音能让我们感受到舒服时，播放了一段优美的钢琴曲。同学们在

优美的旋律中，听着，享受着，这时孩子们都沉浸在欢乐愉快的氛围中，几个有

点音乐特长的同学还用手指在桌上模拟着弹起了钢琴。但听着听着，我又把音乐

换成了录制好的噪声，不绝于耳的叫卖声，各种汽车的鸣笛声，工地里机器的轰

鸣声……这时再看他们的表情，意外，惊恐，并纷纷用手捂住耳朵，多数同学显

得烦躁不安。我及时关掉播放器等同学们安静一会后，抓住时机讲解噪声的危害：

同学们刚才听到的这些嘈杂的声音就是噪声，噪声也是一种环境污染，如果人们

长期生活在这种噪声很大的环境中，不但会心情烦躁，休息不好，还会导致听力

下降，甚至会神经衰弱。为了使我们的学习环境不受到噪声的危害，为了我们每

个同学的身心健康，请同学们以后在教室内、电影院内等公共场所控制自己的声

音。从他们赞许的目光可以看出环境保护的种子已经播撤在他们的心田。通过生

活中观察和实践，既培养了学生对科学课的兴趣和自行获取信息的能力，又提高

了课堂效果，一举多得，可见科学课与生活实践活动有着密切联系，对于上好科

学课也有着非常重要的作用。

四、小学科学课激发学生探究欲望

探究是一种新的学习方法，小学生探究欲强，但探究能力相对较弱。玩是儿

童的天性，让学生在课堂中玩，目的是让他们异想天开，从玩中求知、求真，玩

出科学的真谛。小学科学课是门以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学课

程最基本的特点是从学生身边的自然事物开始学习活动，以形成对自然进行探究

的态度、技能和获取关于自然的知识。而创设丰富有趣的情境，吸引学生主动到

实践活动中去是科学探究成功的开端。

如教学“电磁铁”时，上课铃响后，

师：：“你们听到电铃声就知道上课了，对于电铃，你想知道它什么？”

生1：“我想知道电铃为什么会响？”

生2：“我想知道电铃的构造。”

生3：“我想知道电铃为什么会准时响？”

………

根据学生提出的问题，引出“电铃为什