小学科学课堂中培养学生核心素养的教学策略与研究 .pdfVIP

小学科学课堂中培养学生核心素养的教

学策略与研究

摘要：2022年《义务教育科学课程标准》提出了培养学生核心素养的课程总

目标，要在学生学习学科核心概念的过程中，培养他们逐步形成适应个人终身发

展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力，这是科学课程育人价

值的集中体现。为将育人主线贯穿科学教育教学全过程，笔者经过实践探索，不

断积累并逐步形成了具有小学科学学科特点的育人思路，即：以课堂教学为主渠

道——培育科学精神；以学科知识为载体——培植人文精神；以实践活动为拓展

——健全人格，让学生在科学学习活动中培植立德，发展自身核心素养。

关键词：小学科学；核心素养；教学策略

引言

2022年新版《义务教育科学课程标准》修订的最大亮点就是第一次提出了学

生核心素养，明确界定了核心素养的内涵、描述了核心素养在各学段的特征。与

原课程标准对比，新课标的表述更加具体，增加了“科学思维”素养，又将原有

的“科学知识”更改为“科学观念”素养，将原来的“科学探究”调整为“探究

实践”素养，而“态度责任”素养则包括了科学态度和社会责任两个方面。在这

四大核心素养中，科学观念是素养的基础，科学思维是素养的核心，探究实践是

提升素养的主要途径，态度责任体现了素养的方向性。新课标的这些主要变化提

示我们一线教育者，要使教学过程真正成为核心素养形成的过程，让要学生真正

成为科学学习的主体。

一、小学科学教学中培养学生核心素养的重要性

（一）满足新课标需求

我国小学科学教学不仅在内容上发生了变化，其教学模式与教学方法也随之

发生改变，从当前教育领域的发展形势来看，想要培养学生良好的科学态度就必

须使教师能在教学模式与教学目标上进行全面整改，使小学课堂教学效率得到提

高。小学阶段是培养学生科学兴趣与科学素质的关键时期，核心素养教学能使小

学科学教学充分满足新课标教育需求，核心素养是时代发展的必然产物。将其落

实在小学科学教学中不仅能使学生科学素养得到培育，也能充分满足新课标对小

学教育提出的要求。

（二）促进学生综合发展

新课程改革理念的持续落实，使教师的教学目标开始由传统注重学生成绩向

着促进学生综合素质全面发展方向转变，由此可见培养学生综合素质与综合能力

是新时代下小学教育的主要教学目的。核心素养教育主要是对学生文化基础、课

程发展、实践能力展开培育，对于小学科学教学而言，将核心素养全面落实到教

学中能使学生问题发现与分析能力得到强化，学生能在探索知识的过程中发现问

题，并通过实践解决问题，对培养学生创造性思维意义深远，同时也是提升学生

综合能力的重要途径。

（三）激发学生学习兴趣

核心素养在小学科学教学中的重要性还表现在激发学生学习兴趣方面，新课

标指出小学科学教学主要教学目标是培养学生科学认知与科学态度，并借助科学

学习丰富学生童年生活，使学生个性得到发展，从而激发学生创造潜能。由此可

见将核心素养落实在小学科学教学能使小学生科学素质得到培育，使学生创造性

思维得到调动，并在课堂学习过程中学会主动探究问题，激发学生科学学习兴趣，

调动学生知识探索欲望，促进学生个体综合能力的发展，从而为学生未来的学习

与成长打下坚实的基础。

（四）提高科学教学质量

培育学生科学核心素养能使小学科学课堂教学质量得到提高，小学科学教学

涉及的内容十分丰富，学生在进行科学学习过程中能了解许多课外知识，包括自

然的奥秘，科技的力量。当前，我国小学科学教师在实际展开课堂教学过程中大

多是以教材内容为主展开的，实际上教材内容是十分片面的，其并不能充分满足

小学生的好奇心与求知需求，对于培养学生科学探究能力十分不利。核心素养的

融入能使这种现象得到解决，使小学科学教学内容得到丰富，从而提高学生科学

素养与综合素质，促进小学科学课程教学质量的提高。

二、小学科学课堂中培养学生科学核心素养的教学策略

（一）结合实际培养学生兴趣

组织开展小学科学教学活动可以选择丰富的途径及方法，但如果要选择传统

的照本宣科方式却很难保证教学的成效及质量。小学阶段学生的思维及意识正在

发展，这些都来自于学生对于问题的兴趣，为了保证项目化学习方法在教学工作

中的完美应用，就需要小学科学教师了解学生的兴趣，根据学生的兴趣特点，选

择项目化学习方法，让科学知识的教学工作得到更加正确和顺利的推进，促进学

生各项能力的提升。具体来说，首先是要了解学生的年龄特点以及学生的差异