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项目化视阈下初中英语单元整体作业设

计与实施

摘要：初中是衔接小学与高中的重要学习阶段，其考查的是学生所有科目的

综合水平，而这个阶段的成绩对学生后期一系列发展也具有重要且深远的影响。

英语作为贯穿学生整个初中的重点科目，对学生更是具有弥足重要的意义。项目

化作业以真实情境为载体，通过任务驱动、探究实践、总结反思等环节，帮助学

生在做中学、学中做，切实提高学生的英语学科核心素养。教师可以根据单元主

题和教学内容，设计多个具有关联性和层次性的任务，通过分层设计与实践，促

使学生在“做中学”，培养其英语学科核心素养。此外，英语是一门典型的语言

类科目，其与数学等理工类学科有着显著区别，主要考查学生的日常积累能力和

记忆能力。然而这种特性也导致后进生的英语成绩无法在短时间内得到大幅度提

升，在此背景下，通过安排合理的作业习题成为了提升学生英语成绩的重要途径。

关键词：初中英语；单元整体作业；项目化视域；设计与实施

引言：初中是学生接触英语的重要阶段，在这一阶段打下较为坚实的基础，

对于学生日后进行更具深度的学习至关重要。与此同时，这一阶段也是学生对于

学习英语产生浓厚兴趣的最佳时机。教育工作者应及时找出存在于当前英语教学

中的各种问题，并据此制定一系列可行性高的改进措施，为锻炼和提升学生的英

语水平打下基础。在项目化视域下，以单元为单位设置科学且合理的作业是本次

文章的重点讨论内容。

一、明确教学目标，加强作业针对性

初中英语可以说是整个英语学习过程的奠基阶段，对于每个人一生的学习生

涯具有重要意义。教育工作者在设计初中英语的相关练习题目时应注意讲究科学

方法，不能一味地追求数量，从而忽视了习题所能带来的效率与质量。第一，教

师在设计题目时应做到明确教学目标，熟知教学内容，并在使题目贴合教学目标

与内容的基础上，尽可能地筛选出更具挑战性和代表性的例子让学生进行练习，

以避免机械重复所导致的浪费时间与精力等不良现象的发生。第二，练习设计还

应具有必要的针对性，以突出不同专题的重点内容和难点内容，以帮助学生及时

掌握不同章节的考试要点。第三，增强不同类型题目的区分度，让学生在日后的

练习与考试中可以迅速地为同类别题目进行正确分类，从而达到“授之以渔”的

教学效果。除此之外，不同学生对于知识的接受速度往往存在着一定程度差异，

教师在设计作业时也应充分考虑到这一点，尽量设计出符合普通学生心理与能力

的题目，让所有学生都能成为课堂练习的主体。例如，在学习完Unit6Iam

goingtostudycomputerscience.后，根据学习目标“能够使用begoingto

/wantto表达自己的理想职业”，教师可以让学生在课下利用这一句式书写自

己的理想职业。

二、增设生活情景，利用作业培养口语能力

英语是一门典型的语言类学科，听、说、读、写是整个教学中的基本任务。

在全球化不断加强的当今时代，学习英语的目的不再是完成教学任务，而是将其

作为一个与世界进行沟通的工具，这意味着口语表达能力在学习英语的整个过程

中占据着举足轻重的地位，理应得到教育工作者的高度重视。因此，教师除了布

置书面作业外，还应充分结合实际生活情景适当布置一些口语练习作业。例如：

学习完Unit6Iamgoingtostudycomputerscience后，可以让学生自行结

组，根据单元主题“理想职业与计划”编排对话，阐述自己的理想职业与切实可

行的完成计划，时间可定为五分钟之内。这种作业形式不仅可以锻炼学生使用英

语的能力，还可以进一步扩展学生的思维，引导学生自己通过多种途径、多种角

度理解Unit6的主题。这对于英语这一语言类学科，我们学习的最终目的是顺

畅使用其进行自由交流，此外，通过融合生活空间来培养学生的口语能力也是作

业的效用之一。在设计作业时，教师可以适当地将其融入到我们真实且鲜活的生

活事项中，以此让学生感受到英语的有用之处，并根据实际生活来开拓学生对于

同一个问题的不同思考方式，从而使学生的口语意识得到培养。

三、多样化练习模式，提高学习兴趣

如今大部分初中生的作业内容采用的均为较普遍的书写练习方式，即通过购

买练习册或者教科书后自带的纸质版习题进行练习，第二天教师再针对学生的填

写情况进行讲评。这种方式过于古板，很难将老师与学生最大程度串联起来，效

果也不是十分理想。因此在英语课后的作业环节中，可以采用多样化练习模式，

提高学生学习兴趣，集