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项目化学习下小学语文单元作业设计

新课程标准与双减政策是国家对教育提出的新要求，由此推进了教育领域深

度改革，作为一名小学语文教师需要明确新时代发展对教育的要求，加强对新课

程标准与双减政策的研究，基于此对小学语文教学进行创新。但是对当前小学语

文教学现状分析发现，依然有教师惯于运用海量题库方式设计作业，要求学生以

死记硬背的方式记忆知识，很显然这样的教学方式违背了双减政策。为此，教师

应基于项目化学习思想设计语文作业，基于学生学情设置不同项目任务，丰富作

业形式与内容，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，满足新时代发展需

求。

一、项目化学习下小学语文单元作业设计的必要性

（一）改变学生被动学习局面

伴随新时代到来，对于教育教学提出了更高的要求，推动了教育领域的深度

改革。在此环境中，传统的教育理念与教学方式并不能够满足当下教育环境需求，

教育改革是必然之势。为了能够提高教育有效性，需要教师能够转变传统教育思

维，尊重学生主体地位，将激发学生主动学习意识为目标创新教学方法。为此小

学语文教师应对单元作业设计进一步创新与优化，将提高学生综合素质与学习能

力为目标。基于项目化学习视角探索以学生为中心的单元作业设计方法，帮助学

生全面掌握语文知识，提高学生语文知识水平，使学生更高效的学习知识，感受

学习的乐趣。

（二）促进学生个性化发展

基于项目化学习视角进行单元作业设计，需要教师能够建立创新意识，加强

新型教学手段与教学方法的应用，为学生构建现代化学习环境，有效吸引学生注

意力，激发学生主观能动性，使其以积极的情绪投入学习中，高效地完成作业任

务。在信息时代下，信息技术被广泛应用在不同行业与领域中，同时也被教育领

域所广泛应用，在信息技术的加持下，使得教学效率与教学质量不断提高，实现

了教学形式的创新，充分满足学生学习个性化学习需求，促使学生自主探究能力

与学习能力不断提升，凸显了项目化学习下单元作业设计的重要性。

二、项目化学习下小学语文单元作业设计原则

（一）根据新课程标准设计作业

在新时代基于项目化学习设计小学语文单元作业，需要教师能够基于项目化

学习角度，对单元作业设计进行创新，注重学生整体学习水平的提高。因此在实

际单元作业设计中，教师应以新课标为导向，将单元中的知识点整合，融入单元

作业设计中，使学生在完成学习任务过程中能够及时发现问题、分析问题，实现

课堂知识的巩固与补充，借此帮助学生构建完整知识体系。将教学、训练、评价

有效连接，构建完整的教学体系，提高作业设计质量，为课堂教学助力，发挥作

业设计价值，为此教师应以新课程标准为作业设计原则，进行语文作业设计。

（二）结合学生实际学情设计作业

语文课程是传授学生语言知识与语言文化的主要途径，其教学目的在于通过

传授语言知识与语言文化，提高学生语文素养，使其具备良好的语言组织能力与

语言表达能力，为学生后续学习发展奠定良好基础。由此能够体现学生才是学习

的主体，但是在以往语文教学中，教师占据了权威主导地位，学生主体身份被抑

制，处于被动学习状态，制约了学生个性化发展。因此在实际单元作业设计中，

需要教师全面掌握学生实际学情，基于学生学情为原则进行单元作业设计，借此

突出单元作业设计的有效性，提高作业设计质量。因此语文教师应根据语文学科

特点，结合学生学情，科学提炼单元知识，设计不同层次的作业任务，全面考量

学生基础知识、能力等多方因素，以此保证作业设计的有效性。

（三）借助单元为基准设计作业

基于项目化学习进行语文单元作业设计，需要教师能够注重学生综合素质培

养，为此教师应遵循单元为单位原则进行作业设计，提炼单元中的核心素养元素，

将其融入单元作业设计中，创新作业形式与内容，激发学生作业完成积极性，促

使学生在完成单元任务的过程中核心素养形成，提高语文作业设计质量。伴随教

育改革不断深入，传统灌输式教学模式已然不能满足当前社会发展需求。因此教

师应以项目化学习角度优化单元作业设计，以单元为单位设计不同的学习