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小学科学同课异构简报

小学科学同课异构简报范文（通用5篇）

在日常生活和工作中，需要使用简报的场合越来越多，简报不是

“刊”，而是“报”，说它是刊物，不如说是“小报”更恰切些。那

么拟定简报真的很难吗？以下是小编收集整理的小学科学同课异构简

报范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学科学同课异构简报1

为了打破教学瓶颈，彰显教师个性，资源共享，优势互补，促进

教师教学水平的快速提高，明宇学校于1月15-1月18日组织了语文、

数学学科同课异构活动，我们踏踏实实地经历了“文本解读，独立设

计，课堂实践，比较创新，总结提升”的研讨过程。

在这个过程中，既欣赏到了教师个人的风采，又感受到了集体智

慧的魅力，在比对整合中，促进了专业水平的发展。

在同课异构的教研过程中，虽然有着许多“同”，但由于教师个

性、能力等方面存在差异，所以教师即是面对同一教学内容，在自己

的独立思考后，也会呈现出不同的面

貌，在教材的解析、环节的设计、问题的提出等各处，都会表现

出各自不同的特点，同课异构正是给了教师展示自我风采的舞台。

“异”让课堂绽放光彩！

每节课将学生课前预习和教学环节紧扣相连，融于小组合作的策

略中，先学后教，通过新旧知识的比对，学生主体得到充分发挥，既

达到了课内外的有效衔接，更利于有效教学效果的形成，也利于学生

养成良好的学习习惯。

教师们的同课异构呈现了他们各自的亮点，他们的每一堂公开课

都经历了策划、备课、试讲、评课、修改的过程，在备课过程中，名

师工作首席，年级组长能够不吝赐教，给青年教师予热情帮助，精心

指导，进一步发挥了“传、帮、带”作用。

在活动中，教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自

己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人好的

教学方式。认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法，分析每位

教师在各个环节中的表现，从而发现每个教师的亮点，取长补短，在

对比中大大地提高了大家的专业知识与教学水平。

校领导全程参与，对我校参赛教师的教学能力给予了肯定。课后

大家畅所欲言，各抒己见，同时也探讨了课堂中的改进措施。

课后地力袁明校长围绕感动，反思、改变等关键词讲述了“同课

异构”活动的重要意义，肯定老师在“同课异活动中积极参与和认真

准备的态度，感动大家在课上的表现，希望老师能一辈子学做老师”，

将活动中的优点放大，并反思上课的不足，将其融入到常规教学中，

提升教育教学能力，提高教育学质量。

小学科学同课异构简报2

为深入开展课堂教学研究，促进教师专业化发展，提高课堂教学

效率，进一步提高我校小学数学教师教学水平，结合2016年教研工作

计划，我校教务处于4月1日领导语文组开展了“同课异构”教学研

讨活动。

活动根据教学进度重点研究了课题《蝙蝠与雷达》，活动先观摩

了三位执教教师的同课异构课堂。第一节课由四年级一班的韩金虎老

师率先上场，第二节课由四年级二班米金兰老师执教，第三节课由四

年级三班的王继艳执教。三位老师都展示了各自朴实的教学风格，体

现了良好的语文素养和扎实的教学基本功。韩金虎老师教态和蔼，自

身素质高，课堂设置凸现教学目标，注重数学知识与生活实践的联系。

米金兰老师始终将学生放在主体地位，以培养学生自主学习能力为主。

抓住知识的生长点、迁移点，从激趣引入，环环相扣，以学促学，在

动手做做中掌握学法、掌握知识。王继艳老师教学设计巧妙，在教学

中突出了自己的风格。

接下来的议课环节，也是本次活动的一大亮点。各位语文老师及

时进行研讨，积极表达自己的意见，有效的总结，使本次“同课异构”

教研活动真正落到实处。

最后，教务处马主任精彩的点评，他对这三节课常满意，三位年

轻教师的课都很精彩，他们用不同的设计思路，教学效果都很好。活

动已经圆满地划上了句号，但我们相信，在阴田寄宿制小学这片沃土

上，教研教改之花一定会开得更加绚丽多姿，师生一定会创造出更多

的精彩与辉煌。

小学科学同课异构简报3

“同课异构式”校本研修的关键词有两个：一是“同课异构”；

二是“校本研修”。顾名思义，就是以“同课异构”为组织形式的一

种校本研修方式。“同课异构式”校本研修着眼于教师的专业成长，

着力于课例研究，着手于“同课异构”的比较研究的科研方式。它是

教师为了解决相同教学问题，达到相同教学目标，针