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小学五年级下册科学教学总结

一、认真学习课程标准，提高自身素质。

二、认真制定教学计划，为工作指明方向。

有人觉得教学计划是花架子，是让学校领导看的，我还是不太同

意。如果随随便便写一个计划，肯定不会有太大的价值。如果是悉心

制定的计划，价值就太多了。我刚执教科学才一年，有了切实可行的

教学计划，我觉得有的放矢。在教学工作进行之前己对全册教材有了

一个整体的了解，对重、难点比较清楚，对学生上学期和现在存在的

问题认识清晰，在教学中能把握先机，取得了比较好的教学效果。

四、教学评价多元化。评价有过程性评价，也要有结果性评价。

既关注学生对知识的记忆情况，又要关注学生课上表现，如回答问题

流利、简明，能用上自己生活中积累的科学知识解决生活的问题，课

上听讲、做笔记情况等，特别关注学生自己生活的观察和思考，动手

实验等。五四班的王新元等几名不爱学科学的学生，就是被我用为数

不多的几次表扬调动起来的。五二班的差不多半个班学生在复习阶段

给“表扬”出来了，复习时情绪高涨。也给了我一个惊喜。课上不闹

了，比着的复习。

六、充分利用学校、家庭、社会的各种资源开展学习，引导学生

关心周围环境的的变化、关注世界科技发展和新成果给人们生产、生

活带来的变化，特别是网络资源，获得课本以外的知识，丰富学习生

活，开拓学生视野，在获得知识的同时，也培养了学生学科学、爱科

学、用科学的兴趣;利用学生已有的知识解决身边和生活中的一些问

题，达到学以致用的目的。

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七、继续注重情感态度与价值观的培养。帮助学生理解基本的科

学概念和原理，培养科学探究的能力和思维习惯，引导学生鬼魂所学

的知识技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。

现在，学生非常爱上科学课，即使是复习课，看到我走进教室，

脸上的笑容也能说明一切。

成绩可以看到，问题也很明显。如学生对科学的探究还不能深

入，如学生做完植物繁殖实验后，只有几个人进行了后期养护，大多

数没有成活，我指导学生自己搜集有关桦尺蠖的资料，全年级四个班

只有两个班搜集了资料，另外两个班，没有一个学生参与。在今后的

教学工作中我人注意学生学习习惯的养成教育。有了良好的学习、生

活习惯，相信我的教学成绩也会有可喜的收获。

小学五年级下册科学教学总结（二）

五年级科学课在紧张和忙碌中草草结束了，一个学期以来，虽然

上课的时间不是很充足，但在教学工作中我有许多感受，写出来一则

是与大家共同分享，希望同仁提出宝贵意见和建议;二则是总结经验，

反思不足和差距，以便促进今后的教学工作。

一、扎实打好科学基础。

1、夯实基础知识。就是抓科学课本知识。由于各学生之间的认知

能力差异和学习基础不同，学生对科学知识的掌握能力不同，针对学

生实际情况因材施教，因人施教，尽量降低教学目标。有时我还适当

地用一下方言，对于一些科学知识更有说服力。有时为了赶进度必然

造成学生对科学基本知识的“消化不良”，或是一知半解，更严重的

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甚至会使部分学习跟不上的学生对科学失去兴趣。因此，在教学中我

根据实际情况分层次尽量让每一位学生都有所收获，有所成长。

2、培养基本技能。切实抓好科学用语的使用技能和实验基本技

能。平时的实验教学中，对课本上的基本概念、基本原理深入浅出地

分析，力求同学们都能理解，要让学生真正了解每个实验涉及科学反

应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动脑思考问题的时

间，多给学生提问的空间，多让学生动手做实验，体验通过实验进行

观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养

要提高学生的能力，就要在教学中加强对学生科学素养、发现问

题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重

结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分

析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“基本学

科思维方法”。

备课时，我认真学习科学课程标准，深入领会科学课的基本理

念，精心设计教学环节，细心琢磨课堂预设;上课时，引领学生走进科

学学习的过程，经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学

探究活动过程，力争把学生的初始想法进行