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《小学生自主学习能力的培养》课题阶段性总结

新林区碧洲小学于新霞

一、课题研究价值

1.时代对人才的需要。当今时代,是一个急剧变革的时代,科技飞速

发展,观念急剧更新。二十一世纪更将充满激烈的竞争。瞬息万变的时代,

要求未来的人才必须具备强烈的自主精神、自主能力,以与自主学习的习

惯。

2、教育改革发展的需要。在我国,随着十一届三中全会以来教育改革

的深入发展,“以教师为主导,以学生为主体”的教学原则已得到全国教

育界的肯定和初步的印证,并且取得一定成果。为了达到叶圣陶先生提出

的“教是为了达到不教”的境界,“为了帮助学生在学习上学会用自己的

腿走路,为了充分发挥学生的主体作用”,（全国小语学法指导研究会理

事长潘自由语）就必须加大对学生自主学习能力培养的力度。

3、教育现状的需要。纵观学生现状,我们发现：小学生上课学得死,不

会权宜,不懂应变：学习过程中,发现问题、分析问题、解决问题的能力

缺乏；自习课或课外,如果教师不坐班,不明确具体的学习任务,绝大部

分学生就会漫无目的,无所事事,无所适从；学习效果很不理想。

二、课题进展情况

自课题进入到初步实施研究阶段以来,我们全组教师通过课堂教学实

践、反思,积累经验。在学科教学模式中,成立了合作学习小组,引进组

间竞争机制。有序教给超前自主学习的方法。在教学中不断充实、完善。

各位教师能结合学科模式,自身教学风格,开展生动有趣的课堂教学,

取得较好效果。同时,我们能积极参加学校各类大型赛课,如“金烛杯”

赛课活动。通过参赛和广泛的听评课,吸取他人之长,完善提高自己的教

学水平,并参加教学论坛,学校业务理论培训,自学新课改理论知识,

不断提高业务水平,使我们课堂教学既生动又有实效,较好地激发了学

生学习兴趣,提高了学习效率。

在学生综合素质评价方面,我们制定了能全面提高学生素质的评价方

案,在课堂教学实施过程中,极大调动学生积极向上学习精神,使学生

能以此为动力,严格要求自己,不断进步,并且在实施中,我们能不断

修改其中不完善的评价细则,并制成册。

其具体研究内容为:

1.根据课题实验方案,遵循实验原则和实验目标,拟定研究计划,实

验教师完成实验计划；收集相关资料,加强理论学习。（主要围绕如何构

建小学数学自主学习教学模式的理论体系、具体做法等）。

2、主要研究以下两个内容:

（1）发展学生主体性的教学策略和学习策略的研究。

进一步加强教师的教学策略的研究包括教育观念的转变、教学方法的

选择、现代教育技术的运用、教学效果的评价等。学生学习策略的研究包

括学习习惯和学习兴趣的培养、学习方法的渗透、学习能力和学习效率的

提高等。

（2）进一步探究小学生自主学习课堂教学模式。

通过学习、实验、探讨、总结,把课堂教学建立在学生自主学习的基

础上,使课堂教学结构和教学活动发生根本性的变革,从而真正落实学

生在教学活动中的主体地位,最大限度地促进学生的发展。这一教学模式

仍强调教师在课堂教学中的主导地位,只是教师的导必须真正建立

在学生学的基础上,以学定导,为学而导,从而从根本上改

变以主导代替主体的课堂教学现状。

三、实验的做法、成果

自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地

获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能

力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合

理安排自己的学习活动。善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表

现出强烈的探索和进取的精神。培养学生的自主学习的能力是素质教育的

要求,也是人的全面发展和二十一世纪的需要。培养自主学习的能力不仅

有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率。但学生的

自主学习的能力要以学生为本位,在学生积极参与的学习过程中培养和

提高。

（一）、加强小学生的自主学习意识

1.增强学生的自主意识。

在培养学生自主学习的能力的过程中,教师要意识到：教师是外因,

要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学,

才能收到良好的效果。而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。

教师要加强教育,让学生真正意识到“自己是主体”。

儿童刚