运用尝试教学理论促进学生自主发展课题研究应用专项方案 .pdfVIP

《利用尝试教学理论促进学生自主发展》课题研究方案

一、课题研究背景

1．实施新课程要求

“关注学生发展”是新课程关键理念。《新课程需要什么样教学观念》中基于对课程和教

学一体化认识，提出新课程需要对应新教学观，强调互动师生关系，构建“知识和技能”、“过

程和方法”、“情感态度和价值观”相融合新课程目标体系，建设充满生命活力课堂教学环境，

和提倡自主学习、探究学习和合作学习等新学习方法，激励学生在活动中学习，尊重学生在

课堂中主体地位，强调教学中“民主、交往、互动、对话”，强调“经历和体验”、重视“过

程和方法”、提倡课堂开放，努力把课堂变成实现以创新精神和实践能力为关键素质教育主阵

地。

2．学校求发展肯定选择

多年来，我校教育教学不停取得好成绩，十二个月一个新台阶。但我们要认识到，现在

我区区属学校扩招，明年我校班级规模深入扩大，造成招收学生基础将更差，而且差生面更

广。怎样应对这一改变，从教法、学法方面改善来保持学校良好发展势头，尤其是在新课改

背景下，怎样抓住这一改革发展机遇，顺应课改时尚，转变教育教学理念，促进老师本身发

展提升，培养全方面发展高中毕业生，是我们面临关键问题。改革，只有改革才是我们唯一

出路。

3．“尝试教学法”在众多学校试验取得成功

“尝试教学法”由邱学华1980年开始试验，历经20余年，为处理传统教学法不足，探

索一个能适应不一样层次学生需求教学法。它是一个以学习者为主体，经过主体不停尝试，

主动获取知识、形成能力、发展潜力，并实现学习者本身发展需要学习理念。尝试学习强调

学习者主体作用，认为离开了学习者就无法组成学习活动，尝试学习强调了尝试在学习活动

关键作用。其所提倡教学理念和现在新课改理念一致。“尝试教学法”以其操作简便，效果显

著得到了广大老师认可。现在，有98个县市在推广，利用老师约20万人，试用班级约90万

个，受教学生3000多万人，试验基地1800多个，成立100多个研究分会。经过对“尝试教

学法”试验学校江苏泰兴洋思中学实地参观考察，经比较分析，我们认为“尝试教学法”比

较适合我校实际情况，决定在我校开展《利用尝试教学理念促进学生自主发展》课题研究。

二、课题界定

1．20多年来，“尝试教学法”在小学教学得到了广泛试验和推广，在初中教学实践中也

取得了可喜成绩，但在高级中学教学中试验却极少。我们这一课题就是要吸收广大小学、初

级中学试验有益经验，在我校初中、尤其是高中学科教学中开展“尝试理论”指导下“尝试

教学法”实践研究。

2．本课题立足现有教学模式及理论，结合我校初、高中学生认知水平、学习习惯、思维

习惯，在新课程理念下，探索大面积提升教育教学质量，促进学生全方面发展教学模式。

三、课题研究目标、意义

目标：经过课题带动，使老师在“做中学”、“做中思”、“做中研”过程中提升本身教学

能力；经过课题研究变革教学方法，帮助学生养成自觉学习意识，主动引导学生走上主动学

习之路，摒弃等、靠、喂学习观念；经过课题研究，大面积提升教育教学质量，促进学生全

方面发展。

意义：

1．符合新课程标准理念。

2．有利于大面积提升教学质量，培养全方面发展初、高中毕业生。

3．有利于培养学生尝试精神、探索精神和创新精神，促进智力发展。

4．有利于提升课堂教学效率，减轻学生课外作业负担。

5．有利于老师教育思想转变，提升老师素质。

6．本课题研究是“尝试教学法”在高中各学科进行有益实践探索，它将填补“尝试教

学法“在高级中学试验应用空白，它必将深入丰富和完善“尝试教学理念”。

四、研究现实状况、水平和发展趋势

邱学华老师从1980年正式开始开启尝试教学试验研究，历经20多年，现建成比较完整

尝试教学理论体系。以“小学教学”作为突破口，逐步向小学语文、常识等科，再向中学各

科延伸发展，扩大试验面，在中小学各科全部取得主动效应，在此基础上形成了适合中小学

应用普遍性强尝试教学法，前后花了近时间。

从1990年开始，依据教育试验发展需要，向理论研究方面拓展，相继开展尝试教学标准

和尝试教学理论研究，“尝试教学理论研究和实践”是全国教育科学“八五”计划关键研究课

题，组织全国各地106个子课题，开展协作研究。1996年，由全国教育科学计划办出面，组

成教授组对关键研究课题《尝试教学理论研究和实践》进行教授判定。尔后又继续开展“尝

试教学理论和素质教育”