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“问题学生”心理问题的表现、形成原因及转化研究

课题研究总结

一、课题基本情况：

我们承担的沧州市“十一五”教育科研规划课题《后进生心理问题的表现、形成原

因及转化研究》于2007年3月立项，立项级别：市级；课题类别：一般课题；课题编

号：2007457；学科分类：教育心理与学习心理。三年来，全体课题组成员共同努力，

完成了问题学生现状调查，问题学生心理问题的表现分析，通过优化育人环境、家校联

合、心理咨询室、帮扶小组、分层教学、强化班级管理等，多措并举，探索出一套问题

学生的转化方法，取得了较好的效果，现将三年来的研究情况汇报如下：

二、课题概念的重新认识：

在2007年课题申报的时候，本课题题目是“后进生心理问题的表现、形成原因及

转化研究”，但在实际研究发现了问题。首先，后进生的叫法是片面的，用这个以偏概

全的判断来评价他们，有失公允，忽视了他们“先进”的方面。这与“教也者，长善而

救其失者也”的教育原则是背道而驰的。其次、用“后进生”去评价这些学生，极易伤

害学生的自尊心，使他们丧失自信心。一旦被定为后进生了，贴上后进生的标签，学生

会感到受了极大的侮辱，自暴自弃，甚至会引发学生强烈的抵触情绪。因此，经过课题

组成员的研究，2008年3月以后，用“问题学生”一词取代“后进生”。虽然，仍不太

合适，我们一时也想不出恰当的概念。我们对问题学生的定位是指那些学习态度不端正，

学习困难、自我约束力差，不遵守纪律，行为偏激、存在心理障碍，而不单纯指那些成

绩差的学生。对课题概念的这种定位是基于新课标背景下，“以人为本”的思想，我们

本着关注全体学生的健康成长的考虑，带着强烈的责任心和使命感，面向每个学生，特

别是对问题学生，做到“不抛弃，不放弃”，使他们成长为具有创新学习能力和健全人

格的中学生。

三、问题的提出：

（一）选题的背景

课题组选择《问题学生心理问题的表现、形成原因及转化研究》这一课题，是基于

学校基本情况。我校地处河北省与山东省德州市交界，是一所农村初级中学。近年来，

随着经济的发展，种种社会问题日益显现。如很多学生家长外出经商、打工，对子女的

教育要么无暇顾及，放任自流；要么恨铁不成钢，对子女的教育方式简单粗暴；部分家

长自身素质较差，家庭的不和谐，导致一些学生行为习惯、学习习惯偏差，进取意识不

强。“独生子女”，“单亲学生”，“四无”管教家庭（指无法管教家庭、无力管教家

庭、无人管教家庭、无心管教家庭）日益增多、随之出现的是一批问题学生。另外，随

着科技的发展和进步，学生接触、了解社会的途径越来越来多，青少年的身心特点也使

他们更容易受到社会不良因素的影响和诱惑，这样，问题学生陡然增多。对问题学生心

理问题进行剖析，采取适宜的方法转化问题学生，是“为了一切学生的发展”的需要，

是构建和谐校园的需要，是学校健康发展的需要，在这样的背景下，我们申报并开展了

“问题学生心理问题的表现、形成原因及转化研究”课题研究工作。

（二）研究的意义与价值

问题学生在学校是一个特殊的群体，人数虽不多，但对家庭、学校和社会来说，都

有着不可忽视的潜在影响和危害。转变问题学生是为了“一切的学生”的需要，是构建

和谐校园的需要，是每个教师义不容辞的责任。本课题以“问题学生”为研究对象，其

目的就在于发现适合他们的教育策略，找出转化“问题学生”的有效途径，使“问题学

生”学会学习，学会生活，学会做人，使其成为学业进步、人格健全的合格人才。本课

题研究，通过优化育人环境，转变教师的教育观、学生观，提高学校的教科研水平，为

学校的健康持续发展提供支持。

四、课题研究的目标、内容和创新点：

（一）课题研究的目标：

1、通过探索“问题学生”的心理问题，探根溯源，找出症结所在，给予疏导，矫

正、教育。

2、通过“对问题学生转化”的实践研究，改变教师习惯的教育方式；积累大量实

例材料、个案资料及教师相关心得论文，总结出转化问题学生的教学规律和方法，为农

村中学对问题学生实施教育提供支持；同时促进学生日常行为的进步，提高教师的教育

科研能力，促进教师的成长。

3、通过探索学校、家庭、社会有效互动的教育机制，为“问题学生”心理健康的

发展创造良好的育人环境，促进问题学生转化。

（二）课题研究的内容：

1、对问题学生的生活背景、家庭背景、人际关系、成长经历等进行调查分析。

2、问题学生的