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针对高中生的心理辅导分析报告及总结

针对高中生咨商的心理辅导分析报告及总结

针对高中生的心理辅导分析报告及总结

摘要：家庭教育对孩子的影响重大。良的教育氛围有助于孩子的

身心健康，缺少亲情的家庭，现象可能引发了孩子出现个性偏差的现

象。对学习失去信心，在课堂上才表现反常，不遵守课堂纪律。通过

与学生的交流联络心理辅导，改变了行为方式。

案例部分

学生基本情况：

1辅导对象：李磊（化名）2性别：男3年龄：17岁4

年级：高二

5个案表现：陈某高三成绩较差，爱捣乱课堂纪律，行为不能

自控。

二问题行为表现：

1学习成绩较差。部分跨学科成绩不合格。

2违反课堂纪律。课堂上有教师在时，陈某时有分心现象。教

师不在时，违反课堂纪律。受批评后，屡教不改。

3作业完成欠佳。课堂作业马马虎虎，应付老师。家庭作业则

不做或经常少做。

4教育无效，反应剧烈。教师对其多次教育，虽能虚心接受，

却屡教不改，无心学习，我行我。家长教育后，也是不以为然。

三背景资料调查：

1家庭背景：

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父母是识字不多的农人，缺乏教育子女的经验。通过与家长的对

话，了解到他的父母在他开始家人上学时，未有针对孩子的实际，味

地提出高要求，不顾及孩子的体会与需要。对他的教育工具简单粗暴，

只是单纯的打骂，很少有耐心地用笔与交谈。还有段时间家长决心对

他的教育失去信心，祭出了放弃的态度。这导致他总是在父母的严厉

喝斥下生活学习，内心非常苦闷，而且无处诉说，长期这样必然

形成他自卑孤独漠然的个性。这种性格进步阻碍他交往的需求，导致

他很少主动与人沟通，也导致了他缺乏自信心，缺乏理解，心理负担

过重，造成其性格的缺陷，失掉了学习的兴趣。

2．学校环境

（1）学校上大环境普通的县制高中，学习风气较浓。学生对自己

的学习普遍重视，要求较高，学生间能相互尊重团结本人爱。

（2）班级环境

由于他平时的表现十分“显眼”，学习成绩差，有时违反课堂纪

律，对同学的成见不本人，所以不受同学们的欢迎，不能被他渴求所

向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往。教师在教室讲课，

表现出与非常的配合。不在时，和同学争吵，甚至打架。经批评后，

泪流满面。但却屡教不改。

四分析与诊断：

1基本能够满足的欠缺

（1）亲情的需要。由于缺失父母的关爱，缺少亲情，心理上领略

不到家庭的温暖。同时父母假如能力没能力辅导其学习，这就让他感

觉“低人头，矮人截”的想法，他们不愿意在别人面前提及自己愿为

的家庭，对自己的家庭羞于启齿，。

（2）关注的需要。为引起班主任的注意和轻视老师的重视，其时

常跟同学闹意见以及不做家庭作业以得到老师的批评而引起老师的注

意。

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2对立与参与的心理矛盾

在上述情况下，陈某产生了与同学训导主任的对立反叛情绪

并伴随反抗行为。方面与同学打架捣乱课堂纪律而觉得受同学注

意。另方面，以未必做家庭作业得到老师的批评而引起老师的注意。

虽有着迫切地参与班级群体的意向，以从中找到归宿，获得承认与尊

重。但他的表现不受班级群体的拒绝与排斥，使之无法实现。从而产

生剧烈的心理冲突并为之困扰。

3热心与冷漠的结果

基本需要满足的缺乏与剧烈的心理冲突，并使陈某心理严重失衡。

由此，会带来了行为的偏差。如：捣乱班级纪律家庭作业连续不

做同学与教师的不认知，训斥与希望受到重视的心理互为纳夫县矛盾，

导致对学校班级生活的热心与冷漠的表现这样表里不的局面出现。

4诊断