部编版初中七年级上册语文第5课《秋天的怀念》课文原文及教案.pdf

【导语】《秋天的怀念》是当代作家史铁⽣的⼀篇怀念母亲的散⽂。作者⽤克制的语⾔，回忆了母亲在⾃⼰瘫痪时的⼏件⼩

事，重点追忆，母亲要带我“”去北海看花这件事，倾诉他少不更事的追悔，对母亲深沉的爱和想念。准备了以下内容，供⼤家

参考!

【篇⼀】部编版初中七年级上册语⽂第5课《秋天的怀念》课⽂原⽂

双腿瘫痪后，我的脾⽓变得暴怒⽆常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把⾯前的玻璃砸碎；听着听着李⾕⼀甜美的歌

声，我会猛地把⼿边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地⽅偷偷地听着我的动静。当⼀切恢复沉

寂，她⼜悄悄地进来，眼边红红的，看着我。听“说北海的花⼉都开了，我推着你去⾛⾛。”她总是这么说。母亲喜欢花，可⾃

从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。不，我不去“！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，我“可活什么劲⼉！”母亲

扑过来抓住我的⼿，忍住哭声说：咱娘⼉俩“在⼀块⼉，好好⼉活，好好⼉活……”

可我却⼀直都不知道，她的病已经到了那步⽥地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我⼜独⾃坐在屋⾥，看着窗外的树叶唰唰啦啦“”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：北海的“菊花开了，我推着你去看看

吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神⾊。什么“时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。好吧“，就

明天。”我说。她⾼兴得⼀会坐下，⼀会站起：那就赶紧“准备准备。”“哎呀，烦不烦？⼏步路，有什么好准备的！”她也笑了，

坐在我⾝边，絮絮叨叨地说着：看“完菊花，咱们就去仿膳‘’，你⼩时候最爱吃那⼉的豌⾖黄⼉。还记得那回我带你去北海吗？

你偏说那杨树花是⽑⽑⾍，跑着，⼀脚踩扁⼀个……”她忽然不说了。对于跑“”和踩“”⼀类的字眼，她⽐我还敏感。她⼜悄悄地

出去了。

她出去了，就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在⼤⼝⼤⼝地吐着鲜⾎。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永

远的诀别。

邻居的⼩伙⼦背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那⼀⽣艰难的⽣活。别⼈告诉我，她昏迷前的最后⼀句话

是：我“那个有病的⼉⼦和我那个还未成年的⼥⼉……”

⼜是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄⾊的花淡雅，⽩⾊的花⾼洁，紫红⾊的花热烈⽽深沉，泼泼洒洒，秋风中正开

得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在⼀块⼉，要好好⼉活……

【篇⼆】部编版初中七年级上册语⽂第5课《秋天的怀念》教案1

教学⽬标

1、了解借景抒情的写作⼿法。

2、反复朗读，抓住⼈物的动作、神态、语⾔等描写体会⼈物形象。

3、领悟⽂章蕴涵的深沉⽆私的母爱，联系⽣活实际，激发学⽣的感恩情怀。

说明：

这是⼀篇饱含深情的怀念母亲的散⽂，作者通过回忆⾃⼰瘫痪时，怀着博⼤⽆私之爱的母亲是怎样地痛⼼与忍辱负重地照

顾⾃⼰，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁⽣笔下对亲情的回忆与感悟，让⼈感觉亲切⽽意味深长。对于七年级学⽣

来说，理解本⽂的主题并不难，但是如何使学⽣的内⼼真正受到震撼，从⽽激发感恩情怀呢？如何引导学⽣真正⾛进作者的内

⼼世界呢？基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本⽴⾜点，抓住关键词句，引导学⽣读出感悟、读出体会，进

⼀步联系⽣活实际，唤起学⽣真切的情感体验。

教学重点与难点

1、重点：深⼊⽂本，圈划、朗读、品味⽂中描写母亲的动作、神态、语⾔等语句，领悟⽂中蕴涵的深沉⽆私的母爱。

2、难点：仔细朗读体会课⽂最后⼀个⾃然段，了解作者是如何借景抒情的。

教学过程

⼀、导⼊课⽂

秋天是迷⼈的，天⾼云淡，⼤雁南归，枫叶似⽕，硕果累累，秋天的美别具⼀格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都

会引起我们⽆限的遐想，也会让我们产⽣某种怀念的情绪。

作家史铁⽣就在秋天⾥产⽣了怀念之情，让我们⼀起来欣赏课⽂《秋天的怀念》。（板书课题）

解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。——《秋天的怀念》

⼆、感知课⽂

1、听⽰范朗读

2、听完朗读，你觉得⽂中的我“”是⼀个怎样脾⽓的⼈？

——性情暴躁、脾⽓暴怒

3、从⽂中哪些语句，可以感受到我的暴躁？

——（第⼀段）

师：望着望着北归的雁阵，他会——

⽣：把眼前的玻璃砸碎；

师：听着听着李⾕⼀甜美的歌声，他会——

⽣：猛地把东西摔向前⾯的墙壁

师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他喊着——

⽣：不，我不去，我活着有什么劲！