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对首届云南师范大学研究生教学技能大赛的

认识与思考

作者：黄莹樊同启

来源：《科教导刊·电子版》2013年第31期

摘要本文通过作者参加研究生教学技能大赛，详细阐述了对此次大赛意义、功能的认识

和思考，结合获得的启示，提出了提高中小学教师教学技能的一些建议。

关键词教学技能教育认识

中图分类号：G643文献标识码：A

对研究生教学技能大赛重要意义的认识与思考1

提高教育硕士教学技能与人才培养质量，是贯彻落实《教育部、国家发展改革委、财政部

关于深化研究生教育改革的意见》关于“建立以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模

式”的需要，也符合2010年初出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020

年）关于“增强实习实践环节，强化师德修养和教学能力训练，提高教师培养质”的要求。强国

必先强教，教育是提高国民素质，促进人的全面发展的根本途径。鉴于此，云南师范大学举办

了首届研究生教学技能大赛，意在推进本校学位与研究生教育的改革与创新，促进研究生学以

致用、教学相长，为研究生课堂教学综合素养的培养与提高搭建平台，提升研究生课堂教学能

力，着力提高研究生毕业后从事教师工作的职业竞争力。

对研究生教学技能大赛功能的认识与思考2

能2.1够提高参赛者的教学技能

通过比赛能够提高参赛者的教学设计水平、多媒体课件制作水平和说课水平，这对于提高

教育硕士的教学技能，进而提高教育硕士培养质量起到了重要作用，适应了教育硕士专业学位

专家指导小组提出的“强化专业学位研究生的实践能力和创业能力培养”培养要求。

能2.2够开发和利用不同参赛者之间的差异这一课程资源

参赛者来自不同地区、不同学校、不同专业，并且有的已有教学经历，积累了一定的教学

经验。另外，每位参赛者在求学经历、年龄、教龄和教学风格方面也有着很大差异。这些差异

是教育硕士培养中很重要的课程资源。通过教学技能比赛，各位参赛选手能够互相观摩交流学

习，同时对其他专业的研究生、在校大学生来说，也是难得学习机会。

能2.3够普及说课的理论与实践

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举办教学技能比赛，能够使参赛者在指导教师的指导下，将先进的教学理论与自己的教学

经验整合，在提高自己的说课水平的同时，为在校生提供高水平的说课案例。在这种意义上

说，研究生教学技能比赛，不仅能提高师范生的教学素养，也能够在研究生、本科生中普及说

课的理论与实践。

能够加强教学理论与教学实践的联系2.4

教学技能比赛的举行，能够激发教育硕士学习教育教学理论的自觉性和积极性，努力提高

理论水平。每位选手为了从先进教育理论角度说出为什么要这样教和学生为什么要这样学，需

要翻阅大量的教育教学的理论资料，查找充分的理论根据，并将学习的教育理论应用于教学设

计的编写、教学课件的制作与说课过程中。

能够提高参赛者2.5信息技术与课程整合的能力

信息技术与课程整合是现代教育技术研究的重点，然而，不少教育硕士在入学前，对信息

技术不熟悉，制作课件的能力很低。举办教育硕士教学技能比赛要求选手必须提供课件，这就

能够促使教育硕士加大研究信息技术与学科教学整合的力度。

从研究生教学技能大赛3得到的启示

加3.1快提高中小学教师的教育理论水平

通过比赛，我们发现不少选手对新课程理念的理解并不到位。基础教育课程改革强调三维

目标，但不是让教师削弱基础知识与基本技能的教学；制定的教学目标要与教学内容密切联

系，不能制定千篇一律、大而空的教学目标，特别是过程与方法、情感态度与价值观目标的制

定尤其要注意。比赛中发现，有的选手制定的教学目标与教学内容没有很好的联系起来，有的

甚至是放置于四海皆准的万能目标。这样的教学目标就没有任何实际意义。因此提高中小学教

师的教育理论水平是一项紧迫而艰巨的任务。

大力3.2推广说课的理论与实践

由于说课的听众不是学生，是有经验的老师，因此说课的重点是怎么教学和为什么这样教

学，特别是为什么这样教学，要说清理论依据。说课需要突出重点，一般问题可以一带而过，

但在说课比赛中，发现有的选手把重点放在教学情境的描述上。说教法和说学法是说课过