转变高中语文教育教学模式的行动研究报告 .pdfVIP

转变高中语文教育教学模式的行动研究报

告

在生活中，越来越多人会去使用报告，报告成为了一种

新兴产业。你所见过的报告是什么样的呢？下面是我收集整

理的转变高中语文教育教学模式的行动研究报告，仅供参

考，欢迎大家阅读。

一、行动研究实施的背景。

（一）目前的形势：目前的形势并不令人乐观，尽管高

中语文新课程全面推开已多年，由于受习惯特别是高考等诸

多因素的影响，学生处于被动地位的传统教学方法仍然大行

其道。具体说，这种传统的教学模式是：以教师为中心，教

师利用讲解、媒体、训练等手段向学生传授知识；学生则是

被动地接受知识。在这种填鸭式的教学模式中，教师是主动

的施教者——知识的传授者、灌输者，学生则是被动接受者；

教材及其相关资料是教师向学生灌输的内容。虽然在教学

中，一些教师把课堂搞得丰富多彩，诸如多媒体的运用、提

问、讨论等等，但学生作为受外界刺激的被动接受者及知识

的灌输对象之本质并未真正得到改变，只不过是教师向学生

灌输的手段、方法有所变化而已。因此从当前的高中语文教

学实际来看，还未跳出传统的教学模式。

（二）新课程的期待：随着高中新课程的全面推开，高

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中语文新课程的基本理念越来越受到普遍的关注。那么，高

中语文新课程的基本理念到底是什么呢？高中语文新课程

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，其基本理念要求高

中语文课程应重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生

增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程

成为积极主动探索未知领域的过程。在教学中就要尽力给学

生施予积极影响，让学生处于积极、主动、活跃的状态，努

力激发其学习动机，从而引起其求知的欲望。不过要特别注

意，要努力创设成功的机会并提供参与机会，激励学生主动

参与，促进学生主动学习。让学生关注掌握知识结论并不是

主要的，更重要的是关注学生对知识形成过程的理解，因而

我们在课堂上加强学生的活动性，特别是活动互动性，尤其

学生之间的互动可以让学生获得更大的自由空间和更多的

相互交流的机会，因为生生互动中，不受任何拘束，完全放

得开，更能体现其真实的思想行为过程。因此，高中语文新

课程特别期待着广大高中语文教师实现由传统的教学模式

向新课程教学模式的转变。

那么，当前应如何实施由传统的高中语文教育教学模式

向高中语文新课程教育教学模式的转变呢？

二、行动研究的实施——积极开展高中语文研究性学习

传承文化仅仅是教育的目的之一，对于教育而言，还有

一个更重要的目的，就是在传递文化的过程中，实现文化的

创新。作为新课程改革的一个重要思路——研究性学习，就

是为了很好的实现文化的传承与创新。所谓研究性学习，是

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指在教师的指导下，以学生的自主学习为主，学生从自身生

活和社会生活中选择并确定研究的问题，通过学生实践与探

索，主动获取知识、应用知识、解决问题，以培养学生的创

新精神和创造能力。

可见，培养学生的研究意识，也就是培养学生的创新意

识。学生自主研究活动是研究性学习的关键，而学生的自主

研究活动也就是创造性的实践活动。因为这不是单纯被动的

接受知识的过程，而是在强烈的自我意识驱动下，积极主动

探索、亲身体验，对所收集到的各种信息予以分析、判断、

思考加工，有所发现、有所创造，这是一种难得的收获；同

时，在研究性学习过程中，学生的思维能力尤其是创新思维

能力得到培养，这是一种更重要的收获。

显然，创新对于一个人乃至一个民族一个国家的意义是

不言而喻的。毫无疑问，研究性学习的目的就是创新，这也

是研究性学习的灵魂，是研究性学习的意义所在。

（一）高中语文研究性学习的灵魂是创新

强调研究性学习是当今国际课程改革的一个共同趋势，

因为转变学生的学习方式，发挥学生主动探究和创新实践的

精神，进而培养学生终身学习与不竭的创造能力，是当今知

识经济时代对于创新型人才的必然要求，所以研究性学习自

然受到当今世界各国的高度重视。可以说，高中语文教学开

展研究性学习是大势所趋。

《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称《标准》）

的一个基本理念，就是要求通过研究性学习培养学生的创新