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小学生品德教育论文范文

小学生品德教育的成败直接影响着其今后的发展,如何在小学阶段

完成其品德教育是当前教育的一项重要任务。下面是店铺为大家整理

的小学生品德教育论文，供大家参考。

小学生品德教育论文篇一

在小学语文教学中渗透思想品德教育

《语文课程标准》指出，语文教学在培养学生学习语言、运用语

言的能力的同时，还应该“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使

他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐

发展”。

那么，如何将品德教育渗透在语文教学中呢?

一、在阅读课文中寻找最佳“结合点”，对学生进行思想品德教

育

阅读教学是小学语文教学中最常见的教学形式，充分发挥阅读教

学这个主阵地的作用，挖掘课文中思想品德教育的元素，在阅读教学

中渗透德育，将会起到事半功倍的作用。

1.在语言文字训练中渗透思想教育

思想教育与语言文字训练应该是融为一体的，没有离开语言文字

的思想内容，也没有缺乏思想内容的语言文字。小学语文教材选用了

大量文质兼美的文章，这些文章运用生动的语言塑造了各种具体形象，

或表达作者的思想感情，或反映高尚的道德情操。因而，指导学生阅

读课文，就要从课文的字、词、句入手，启发学生品味作者是如何巧

妙地遣词造句的，让学生感知课文内的具体情节，产生如见其人、如

闻其声、如临其境的感觉，让活生生的形象深深地印在学生的脑海里，

起到潜移默化的教育作用。比如小学三年级语文的《三袋麦子》，在

教学这一课时,教师可以抓住与中心思想密切相关的语句，加以必要的

点拨，帮助学生更好地理解课文。如“开心喊道”、“迫不及待”、

“捧起”、“看了又看”、“全种下”、“舔了舔”、“神秘”、

“兴奋”，教师可以引导学生细加推敲，让他们想想这些语句表现了

小猪、小牛、小猴的什么思想，并深入领会作者的匠心所在，从他们

三个的动作中体会小猪、小牛、小猴高兴的心情和不同的做法，从而

体会土地爷爷称赞小猴“你真聪明，你真能干”的思想情感。

这样，既提高了学生的语文能力，又发挥了课文的感染作用：不

贪吃，把少变多，让别人分享自己的劳动成果!

2.联系学生实际，深化思想教育

在语文课上，教师要凭借教材，坚持正面启发、诱导，让学生联

系自己的实际，在领悟思想感情的基础上，倾吐自己内心的感受，相

互启发，从而进一步受到课文思想的熏陶和感染。如小学五年级语文

《你必须把这条鱼放掉》一课，教师可以引导学生与文中的“汤姆的

爸爸”和“汤姆”进行比较。当汤姆钓到一条从未见过的大鲈鱼时，

爸爸指了指手表对汤姆说：“你必须把这条鱼放掉，现在是晚上10点

——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”那么你呢?让学生想想假如

自己是汤姆时会怎样做，从而教育学生要学习汤姆与汤姆爸爸，自觉

遵守社会公德。二、在作文教学中，把握最佳时机，与思想教育结合

起来

作文教学是语文教学的另外一个重要组成部分，也是塑造学生心

灵的重要途径。我国著名教育家叶圣陶老先生的作文教学思想的精髓

就是“教作文与教做人的统一”。作文教学可以促进学生更全面地观

察社会、更深刻地认识社会，赞美生活中的真善美，抨击现实中的假

恶丑，培养学生正确的是非观念。在作文教学中，可以结合学生的生

活与思想实际，引导学生在作文中悟“道”，有机渗透道德教育。

1.审题中，明确写作目的，体现德育要求

审题是作文的关键。学生能否正确地审题，决定着作文的成败。

审题正确，写出来的文章就扣题，就能达到这篇作文预定的育人目的;

反之，如果审题有误，写出来是文章就会离题，就失去了这篇作文的

意义。例如语文教材中有一个作文训练——“写家乡一处你喜爱的景

物，要抓住景物特点细致描写”，如果让学生拿到题目就写，也许大

部分学生只会仅仅描写某种景物，显得比较单调。古人云：“文以意

为主，文为意而发，意在文之中。”我觉得在这三点中，最重要的是

让学生知道为什么写。所以，在这里教师可以引导学生进一步分析，

要求学生不仅要说出那处景物有什么特点，而且要带学生观察景物，

一定要说出为什么喜爱这处景物。有了教师的指导，学生就紧扣中心，

自然而然地在作文教学中悟出了“道”，正像春雨那样：“随风潜入

夜，润物细无声。”

2.选材中，选择真实材料，把握德育契机

叶圣陶老先生一再强调作文要用自己的话来叙述自己的所见所闻，

表达自己的所感所想，做到“我口说我心，我手写我口”。小学生也

是社会上的人