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对教学目标的反思优秀7篇

在发展不断提速的社会中，我们都希望有一流的课堂教学能力，

反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中

的自己。反思应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的对教学目标的

反思优秀7篇，欢迎大家分享。

对教学目标的反思优秀7篇1

教学目标是教学活动的出发点和归宿，且对教学活动起着明确的

导向和激励作用，并为教学评价提供依据。因此，备课时，教师要依

据新历史课程目标和课程标准，根据学生个体的情绪、兴趣、思维、

意识等方面的差异，准确把握教材，制定出适合本节课有效教学目标

及教学方法。

1、注重三维目标的设计。

历史新课程的三维目标与有效性教学的关系如下：落实知识与能

力目标，是实现有效的课堂教学的核心；把握过程与方法是实现有效

的课堂教学的保证；关注情感态度价值观是有效教学的重要体现，三

者不可偏废。分割了就不是那个完整的“整体”了，就失去了它原有

的“整体”意义。是否全面、整体地落实三维目标，是新课程背景下

评价一堂课有效与否的重要标准，是提高课堂教学有效性的根本保证。

2、依据学生的实际发展状况及发展要求。

因年龄和心理原因而没有发展成熟的青少年。这个阶段的青少年

充满着对一切事物的好奇心、探究欲望和学习热情，但他们已有的知

识准备还不丰富，已有的知识大多是零散的、感性的、具体的，还没

有形成可以认识更复杂事物的知识体系，还很难形成抽象的理论认识。

由于年龄和心理等方面的原因，他们还无法在学习上保持长时间的有

意注意，因此，他们的好奇、探究、学习热情和学习的注意力等，都

还需要更多的间接兴趣来提供维持的动力，如学习内容情节的生动、

表现形式的多样性、教师高超的教学艺术等。

在这种情况下，适当降低课程目标要求的难度、相对减少要求学

生记忆和掌握的知识内容和理论内容就变得十分必要。因此，潜心挖

掘符合学生发展要求的新教学目标。这一点可以说对历史教师的要求

很高，要求教师不但要深入研读课程标准，同时还要利用自身掌握的

知识和当地学生的实际情况来挖掘那些隐性的教学目标。

3、强调培养学生的学习兴趣和激发学生的学习热情。

新课程下的初中教学设计，要求贯穿以学生为中心的理念，在全

面分析教材和深入了解学生的基础上，制定以学生全面发展为中心的

教学目标和策略，设计以学生为中心的学习环境，为学生提供丰富的

学习资源和学习工具，激发学生的学习动机，使学生积极主动的参与

教学活动，真正成为教学主体，从而使教学效果达到最优化。教学设

计要根据学生的兴趣和学习需要。兴趣是最好的老师，动机是激励人

去行动，以达到一定目的的内在因素，是行为的动力，而动机又产生

于人的兴趣和需要。课堂教学的对象，是活生生的学生，学生是学习

的主人，教会学生学会学习是教学活动的核心；教师所追求的教学目

的要求，必须通过学生的学习活动来实现。

在教学设计中，教师要充分分析和了解学生的心理需求，采取各

种有力措施，把学学生由“要我学”转变为“我要学”。根据具体的

教学内容，不同的教学对象等实际情况，灵活、恰当地采用讨论、座

谈、表演历史剧等多种形式，有效地营造宽松、和谐、舒展的学习氛

围，从而来激发、引导学生参与讨论，在开展活动的过程中，引发学

生的兴趣，收到好的教学效果。

对教学目标的反思优秀7篇2

目标是行动的.指南。在课堂教学中，学生如果了解了教学目标，

明确了学习方向，就能有效地调动各种感官相互协作，朝着目标迈进，

并能不断地反馈、检查、矫正、调整、优化学习探索过程。否则，只

能被老师“牵着鼻子走”，盲目探索，无所适从，被动参与，降低了

学生主动参与的积极性。

学习目标的揭示，可以由教师直接提出，体现教师主导作用。当

然，学习目标也可以让学生自己提出来，体现学生的主体性。由于初

中生已经具备了一定的认知能力，加之新课程的初中生物教材图文并

茂、浅显易懂，在某些专题的教学前，教师可先向学生提出明确的自

学提纲，然后让学生自己去学习，提出教学目标。例如，在学习“先

天性行为和学习行为”时，先向学生提出以下几个具体的思考问题：

蚂蚁能“搬家”，小猫会吃东西，小狗会睡觉，动物的这些行为需要

人去教吗？是不是出生之后就会的？“鹦赋学舌”是天生的吗？再结

合课本中富有趣味的资料分析，让学生沿着“先天性行为和学习行为”

的课题去提出什么行为是“先天性”，什么行为是“后天经过训练的

结果”。然后进一步思考“学习行为越多，对动物的