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小学数学自主探究性学习的实践研究

1.引言

1.1背景介绍

在当今教育领域，数学教育一直是备受关注的焦点之一。数学不

仅是一门学科，更是一种思维方法，培养学生的数学思维能力已成为

教育工作者们共同的目标。传统的数学教学往往以教师为中心，学生

被动接受知识的传授，缺乏主动性和探究性。怎样引导学生进行自主

探究性学习成为当前教育改革的一个重要课题。

小学数学自主探究性学习是指通过学生自主思考、提问、探究和

解决问题的过程，培养学生主动学习的能力，培养其发现问题、解决

问题的能力。在这个过程中，教师的作用更多的是引导和激发学生的

学习兴趣，培养他们的探究精神和创新思维。

在当前数字化信息时代，学生面临的学习方式和环境都发生了巨

大变化，他们需要具备更多的创造力、批判性思维和解决问题能力。

小学数学自主探究性学习已成为教育工作者们共同关注的焦点。通过

引导学生进行自主探究性学习，可以提高他们的数学思维能力，激发

学习兴趣，培养创新精神，为未来学习和生活奠定坚实基础。

1.2研究目的

研究目的是通过探讨小学数学自主探究性学习的实践，深入了解

该教学模式对学生数学学习的影响，分析其在提高学生数学成绩、培

养学生数学思维能力和激发学生学习兴趣方面的作用。通过研究小学

数学自主探究性学习的实践案例，探讨该教学模式下教师与学生之间

的互动方式和学习氛围，以及如何通过创新的教学方法和策略来促进

学生的自主学习能力和综合素质的培养。本研究旨在总结小学数学自

主探究性学习的实践经验和方法，为未来推广和应用该教学模式提供

有效的参考和借鉴。通过本研究，旨在为小学数学教学改革和创新提

供新的思路和启示，以推动学生数学学习水平的全面提升。

1.3研究方法

研究方法是本研究的重要组成部分，它是指研究者在整个研究过

程中所采取的方法和步骤。在本研究中，我们采用了多种方法来收集

和分析数据，以确保研究的科学性和可靠性。

我们进行了文献综述，对国内外关于小学数学自主探究性学习的

相关研究进行了梳理和总结，以了解目前研究领域的研究状况和研究

趋势。

我们采用了问卷调查的方式，向小学教师和学生以及家长进行调

查，收集他们对小学数学自主探究性学习的看法和体验，了解他们在

实际教学和学习中的实践情况。

我们通过对收集的数据进行整理和分析，运用统计学方法和质性

分析方法对研究结果进行解读和总结，从而得出关于小学数学自主探

究性学习的实践研究结论，为进一步研究和实践提供参考和借鉴。

2.正文

2.1小学数学自主探究性学习的概念及重要性

小学数学自主探究性学习是指让小学生在学习数学的过程中，通

过自主思考、提出问题、探索解决问题，从而培养其独立思考和解决

问题的能力。这种学习方式强调学生的主动性和参与性，通过学习活

动的设计和引导，激发学生的学习兴趣和学习动机，提高其学习效果

和学习质量。

小学数学自主探究性学习的重要性体现在多个方面。这种学习方

式能够培养学生的创造性和创新性思维能力，激发他们的学习潜力和

学习兴趣。通过自主探究，学生可以更好地理解数学知识，建立知识

之间的联系，形成系统化的学习结构。自主探究还可以促进学生的合

作精神和团队意识，培养其解决问题的能力和方法。

小学数学自主探究性学习是一种积极的学习方式，能够有效提高

学生的学习效果和学习质量，培养他们的综合素质和能力。在小学数

学教育中，应该积极推广和应用这种学习方式，为学生提供更好的学

习环境和学习机会。通过不断探索和实践，不断完善和提高小学数学

自主探究性学习的方法和策略，为学生的学习和成长提供更多的可能

性和机遇。

2.2小学数学自主探究性学习的实践方式

教师在设计课堂教学内容时，应该注重激发学生的兴趣和探究欲

望，将数学知识融入生活实践中，让学生在实际问题中主动探索和解

决数学问题。可以通过学生提出问题、设计实验、收集数据等方式让

学生亲身参与数学探究，从而激发他们的学习兴趣和动力。

教师在引导学生进行自主探究时，应该注重培养学生的思维能力

和解决问题的能力，而不是死记硬背知识。教师可以引导学生提出问

题、构建解决问题的思维框架、运用数学方法解决问题，并及时给予

反馈和指导。

教师还可以通过小组合作、实验探究、项目研究等方式促进学生

的自主学习能力。通过小组合作，学生可以相互交流、讨论，共同解

决问题，培养团