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在教学中如何培养学生的写作兴趣

在教学中如何培养学生的写作兴趣

如果说平时教师讲的有关作文的方法是“言传”的话，那么，教

师与学生一起进行创作就是“身教”。以下是店铺整理的在教学中如

何培养学生的写作兴趣，希望对大家有所帮助。

在教学中如何培养学生的写作兴趣1

在语文作文教学中，学生总是害怕写作文，提起作文就心烦，不

爱写，不会写，写不好，没有兴趣。在这样一种情况下，如何进一步

改革作文教学，切实提高学生的作文水平就显得非常重要。因此，教

师必须适应新课程标准的要求，培养学生的写作兴趣，引导学生关注

社会、关注生活，突出学生的主体地位，张扬学生的个性，鼓励学生

自由表达和有创意的表达，克服以往作文中所表现出的望而生畏、退

避三舍的心态以及思维不活、思想狭窄的困境，从而培养和激发学生

的写作兴趣。人们常说，兴趣是最好的老师，在作文教学中，如何提

高学生的写作水平，关键就是培养和激发学生的写作兴趣。爱因斯坦

也认为：“我认为对一切来说，只有热爱才是最好的老师。”我国早

期著名的教育学家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知

者。”再看看我国现代教育学家陶行知先生也曾经这样说：“学生有

了兴趣就可以用全部的精力去做事，学与乐密不可分。”从这几位先

贤的观点，我们可以看出，兴趣的培养和写作能力的培养是十分密切

的。在教学中，笔者认为应该从以下几方面入手：

一、创设成功机会，发现学生的闪光点

人人都希望有成功的机会，天真烂漫的中学生更是渴望有成功的

机会。在引导中学生写作文时，创设成功的机会，让学生通过自己的

努力取得成功，得到教师、同学的赏识，体验到成功的喜悦，发现自

己的才能和价值，学生就会产生极大的兴趣，进一步激发写作的动力。

对中学生来说，“榜样”的力量是无穷的，鼓励学生“发表文章”是

培养兴趣的最好手段，同时向各杂志社推荐学生的作品也是每个教师

应尽的职责。相信“积于思而发于心”的作品一定会成功的。如果校

外不行可在校内，甚至在班级里的手抄报或黑板报上发表，这对学生

来说也是莫大的鼓舞和鞭策，也是教师提高教学质量、激励学生的一

个重要手段。而对于学困生来说，文章不一定要求全篇都好，只要在

某段甚至某几句话说得好，就及时给予肯定，当他看到自己写的文章

比前篇有了进步，就有兴趣继续写下去了。这就要求教师区别对象，

因材施教，这样才能及时有效地肯定学生。

二、深入细致观察，在观察中培养学生写作兴趣

在作文创作中，要取得真实的、可靠的、有价值的第一手资料，

必须要深入细致地观察，同时，在观察中还会找到灵感、培养兴趣。

特别是在作文教学中，提高学生对周围事物的观察能力是培养写作兴

趣、提高写作能力的一个行之有效的好办法。

1.观察生活，用心感受，力求写实

奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作？写作就是把自己心

中的一切都敞开，直到不能再敞开为止，写作也就是绝对的坦白，没

有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面”。目前，在同学的

作文中，不少脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的

想一句写一句，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生

活的真实性，这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上，即便有些

同学，作文功底不错，但没有说真话诉真情，他们的作文即使有文采，

依然脱不了胡编乱造的弊病，因此难以打动人，难以获得高分。如何

改变这种现象呢？我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：

“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞，大海也

被这霞光染成了红色……”这段文字确确实实是描写海上的晚霞，决非

别处，只有在海上。作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”来形

容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动地描

绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜的景色写的如此逼真形象？

是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，

才把这一景色写活了。所以在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的

扫描生活，用自己的眼，以自己的心去观察、理解、感受生活，挖掘

生活中最熟悉的、最能打动人心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。

2.积累材料，迁移运用

现在有不少学生对作文望而生畏，要使学生作文有话可说，有物

可写，必须注意积累写作材料。

首先，提倡多阅读。我们每个人凭直接经验，对社会的了解总是

有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经

验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作