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小学数学教学中有效应用思维导图对提升教学效果的研究

摘要：新课程改革与先进教学方法的出现，推动教师创新教学模式。思维导图

结合知识点与文字联系分层呈现，有利于整合小学数学学科知识点，满足教学需

求，提高教学水平。尤其需要注意的是，教师应根据小学生实际情况选择合适的

教学方法，由于小学数学知识连贯性、逻辑性较强，专题知识点具有独立和完整

性，教师应根据小学数学的特点以及小学生思维特点使用思维导图，有效提升小

学生学习兴趣，增强教学效果。本文对如何在小学数学教学中应用思维导图提升

教学效果做出一些分析，希望可以为相关教师提供一定的参考价值。

关键词：小学数学思维导图教学效果提升

1思维导图的概念内容

思维导图运用圆圈、方框放置相关主体概念，应用连线结合需要研究的命题

与概念，联系连线与圆圈、方框上的知识点，将数学相关知识点完美展现。思维

导图不仅发散小学生思维，使迁移知识过程变得容易，还能使数学知识网络清晰

了然，有利于小学生正确掌握知识结构，提高制作思维导图的能力，有利于教师

创新教学模式协调增强记忆与数学知识理解。

用思维导图进行教学，就是结合文字与图片采用相互附属图和相关层级，表

达不同等级主题的关系，连接与数学知识主题相关的图片、色彩、要点，清晰体

现学习者的思维。思维导图以文字、图像、符号为教学载体，勾勒知识网络与章

节结构，组织数学概念绘制知识结构图。在小学数学课堂教学中应用思维导图，

不仅能够帮助教师组织教学设计，还能帮助小学生总结数学知识。

2小学数学教学中有效应用思维导图的方式

2.1加强应用思维

绘制思维导图需要小学生具有广阔的空间想象能力、清晰的逻辑思维能力、

精准的动手实践能力。小学生在绘制思维导图时应根据个人喜好，将脑海中的想

法和思考在符合相关要求的情况下展现出来。完成绘制后比较自身与他人作品，

碰撞灵感火花，有效培养小学生创新能力和实践能力。

2.2促进教学反思

思维导图不仅帮助教师反思教学效果，还能促进师生之间的关系融洽和谐。

小学生可通过绘制思维导图了解自身对数学重点知识概念的学习程度、知识掌握

程度，及时发现自身问题，及时修改错误知识结构、补充欠缺的知识，加强理解

和掌握知识，有效提高自主学习能力，提升认知水平和自我反思能力。教师也可

在指导小学生绘制思维导图过程中，深刻认识小学生对相关数学知识的掌握程度，

反思在教学过程中需着重讲解的部分，促进教师和小学生共同发展。

2.3优化知识结构

提高小学生自主学习能力、合作能力，帮助教师人性化管理课堂、突出小学

生课堂主体地位是目前新课程标准对小学数学提出的教学目标。小学数学教师应

根据新课程改革后的理念，使用合理科学的教学模式，优化知识结构，拓展小学

数学教材的广度与深度，帮助小学生端正学习态度，提高其自主学习能力。绘制

思维导图能够全面系统地展现数学知识点，将数学知识融会贯通形成严谨的知识

体系，帮助小学生理解复杂的数学知识，有效提升其自主学习能力。

2.4应用于单元复习中

小学生学习离不开复习，复习也是提高教师教学质量的重点部分。小学生在

课前做好预习、课堂中认真学习、课后进行复习，有利于强化知识结构。学习每

一单元后进行单元复习，能够有效提高小学生知识归纳的能力、自主学习能力、

分析问题能力、处理实际问题的能力，有效增强小学生数学素养，帮助教师提高

教学质量。教师应用思维导图进行小学数学课堂教学，不仅帮助小学生掌握单元

知识、巩固知识结构，还能帮助教师显著增强教学效果。

3小学数学教学中有效应用思维导图的意义

教师巧用思维导图，将复杂、繁琐的文字问题通过符号和图像直观体现，让

小学生一目了然其中演变的过程和蕴含的内容，有利于提高教学质量，调动小学

生学习兴趣，优化数学知识结构，使小学生对图形的记忆和认识更加深刻。例如，

教师在教学《认识图形》这一课时，可将日常生活中常见的物体应用表达在思维

导图中，引入图形定义进行学习，有利于小学生识记图形。梳理数学知识内容可

利用思维导图，不仅锻炼小学生分析总结的能力，提升小学生逻辑思维能力；也

能够高效巩固知识，理清教学内容。例如记录《时分秒》课程内容时，可采用文

字等式、数字式时间、图画式钟表记录课堂内容，不严苛要求记录的方式，只要

确保记录内容准确无误即可。小学生还可采用思维导图建立错题集，整理分类错

题，针对该类错题题型自主思考解题思路、寻求解题办法，促进小学生解析思维

的发展。

总之，运用颜色、位置、图形等元素绘制思维导图，可促进思维联想与发展，

将数学知识结构直观表达，便