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小学数学学科核心素养及其培育的基本路径探索

摘要：在新课程改革的推动下，培养数学核心素养成为小学数学老师努力的方

向。数学核心素养是指通过学习数学建立起来的思想和方法，并用数学思想解决

问题的能力。要想达到培养小学生数学核心素养的目标，需要小学数学老师将教

学内容和学生的发展结合起来。在注重课本内容和学习成绩的同时，还要和学生

多沟通，切实的了解学生实际的学习情况，打破传统教育观念的束缚，不断地探

索各种培养和提高学生数学核心素养的教学方法，勇于创新，针对性的堂制定培

养小学生数学核心素养的方案，从而更好地推进学生的全面发展。

关键词：小学数学核心素养培育路径探索

学生在小学阶段的学习对其一生都有很大的影响，可以说发挥着启蒙教育的

作用。因此，培养小学生数学核心素养成为了现代小学数学教育中的重点。目前

来说，小学数学老师受传统教学观念的影响，对数学核心素养的培养没有提起重

视，或者说只是在喊口号，在小学数学教学当中并没有实质性的体现出来。要想

培养学生的数学核心素养，需要小学数学老师采用新颖的教学方式将数学的核心

素养渗透到平时的数学课程安排中。这样在提高小学生的数学核心素养的同时，

也促进学生的全面健康发展。

一、激发学生对数学的兴趣

数学学科和小学其他学科对比，是相对比较枯燥的学科，基于这种学科特性，

让小学生对学习数学提不起很大的兴趣，这也是学生数学成绩下降的一个重要原

因。因此，如何正确提起小学生对数学的兴趣成了小学数学老师需要考虑的主要

问题。另外，小学数学老师在课堂上依然采用单一的授教模式，没有营造更适合

小学生的课堂氛围，所以导致学生在课堂上容易分心，听讲时不能集中注意力，

影响小学生的课堂教学质量。老师营造严肃的课堂氛围会让小学生不敢提出自己

的疑问，即使有问题，也不会想和老师讨论，长此以往，就会降低学生的数学成

绩。因此，小学数学老师可以根据小学生思维活跃这个特点来制造相对活泼的课

堂氛围，可以使用教学道具或者多媒体教学等方法来活跃数学课堂上的气氛，从

而让学生能够更积极的参与到课堂学习中来。比方说：小学数学老师可以采用多

媒体教学的方式，在讲到圆形的运动这节课时，就可以利用多媒体教学，在课堂

上将课件投影到大屏幕上，让学生们更直观的理解教学内容，多媒体教学对于思

维活跃的小学生来说，是一种新颖且能吸引注意力的教学方式，多媒体教学更加

直观形象的向小学生展示了教学内容，这种学习方法同时让学生对数学课堂更加

感兴趣。兴趣是一个人最好的老师，带着兴趣的学习数学，才能帮助学生提高数

学成绩，也从而促进小学生数学核心素养的发展。

二、培养学生自主学习的能力，课堂上以学生为主体

数学是小学教育中一门重要的学科，所以小学数学核心素养的培养也很至关

重要，是学生以后学习数学的基础。一个人有好的小学数学核心素养可能对学生

的以后人生都会有很大的帮助，小学数学老师应该加强锻炼小学生的自主学习能

力，开发学生独立解决问题的思维模式，只有这样的教学方式才能让学生在以后

的学习中更能得心应手。但是，当代大多数小学数学老师的在课堂的教学模式都

是以自己作为主体，主要是老师负责讲解，学生负责听讲，由于课堂时间的限制，

小学数学老师在课堂上留给学生自主学习和思考的时间不充足，只是让学生机械

的学习老师灌输的内容，没有学生独立的思考空间。这样的教学模式对锻炼学生

的独立解题思维没有任何帮助，即使学生掌握了课堂知识，也不会举一反三，更

不能很好的运用到以后的解题过程中，使小学数学课堂质量大大降低。因此老师

需要在课堂上给学生留出大量的时间考虑问题。比方说，可以把班里的学生以小

组形式讨论，在课堂内容结束之后，结合当天的学习内容给学生提出一个相关问

题，让学生以小组的形式展开讨论，在讨论中得出正确的解题思路。这个方式可

以锤炼学生自主思考的能力，让学生把新学习到的知识用到日后的数学问题中，

锻炼学生解决问题的思维方式。对学生来说，学习成绩固然重要，但是在学习知

识的过程中培养学生的素养能使学生受益终生。因此小学数学老师目前应该把培

养学生的核心素养列为教育目标之一，加强学生自主学习意识的管理，让学生能

够全面发展。

三、联系生活实际教学

小学生的理解能力和思维能力有限，对新的课堂内容需要一定的时间。因此，

小学老师应该结合小学生的实际学习水平来设计课堂内容，应该以更简单和易接

受的方式安排课堂教学。小学生的思维比较活跃，要想了解小学生真实的内心想

法，就需要老师和学生多交流，课上是老师，课下和学生做朋友，在和学生沟通

的过程中，可以更好