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《整合式校本课程》

省级课题研究报告

目录

一、概念解析3

（一）整合3

（二）校本课程4

（三）整合式校本课程实施5

二、实践总结6

（一）课程功能整合：是国家课程的应用、拓展与补充6

（二）课程设置整合：学校规划与教师自主相结合8

（三）课程形式整合：“校本课程·研究性学习·社团活动·竞赛·课题研

究”五位一体.9

（四）课程目标整合：兼顾知识、技能和情感态度价值观的发展11

（五）课程资源整合：学校、社会、自然——形成无疆域课堂12

（六）教师资源整合：校内鼓励课程共同体，校外发展兼职专家13

（七）课程内容整合：主题导航，学科联合16

（八）课程设计整合：衔接广阔生活世界，激发学生生命能量17

（九）教学模块整合：理论先行做指导，实际践行出真知18

（十）学习方式整合：体验交流思维广，合作创新智慧多19

三、理论分析21

（一）为什么要整合？21

（二）整合了什么？21

（三）基于什么整合？22

（四）整合需要什么？22

（五）整合生成了什么？23

1

（六）整合式校本课程具有什么样的品质？25

四、意义和价值26

附件1：广东实验中学校本课程统计表（2004-2008学年）29

附件2：广东实验中学2008学年下学期校本课程一览表31

附件3：广东实验中学2009学年上学期校本课程一览表32

附件4：广东实验中学校本课程开发与研究成果推广统计表34

附件5：部分校本课程学生获奖成果统计