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《数据的收集与整理》第三课时教学设计
《《数据的收集与整理》第三课时教学设计》这是优秀的教学设
计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
教学目标：
1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。
2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、
相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。
教学重点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。
教学难点：分析、提出合理化建议。
学情分析：在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，
要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立
思考能力，并加强与同伴的合作与交流。
教学方法：
探究性实践作业。根据学生的实践作业进行分析、推理、判断，
解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、引入新知
完成教材“练习一”的第6题。
1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么?
调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。
出示统计表。
提问：要完成这项统计，你准备怎么办?
2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报
等。并说出统计的过程：收集整理数据→填写表格→进行分析。
采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。(强调数
据的准确性。)
3、从你的统计中，你发现了什么?有什么建议?
回答教材上的问题。
讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。
二、探究新知
1、完成教材“练习一”的第4题。
(1)谈话：同学们，我们班谁的家里有车?(家里有车的同学举手，
了解学生家里有车的情况。)
这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越
来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种
交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大
巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗?
(2)小组内分工，分发记录单。
学生填写，汇报，教师展示。
种类
面包车
大巴车
小轿车
摩托车
辆数
(3)回答问题。
这个路口10分钟内通过的哪种车最多?哪种车最少?(小轿车最多，
面包车最少。)
如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多?(放手让学生讨
论，说出理由。)
2、完成教材“练习一”的第5题。
出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少?
回答问题(1)和(2)。
讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议?
三、巩固迁移
完成教学“练习一”的第7题。
1、出示条形统计图。
读懂统计图。
图中1格代表(
)份。
说说每天的销售情况。
2、哪天卖出的《电视报》的数量最多?哪天最少?(星期六最多，
星期一最少)
3、你还能发现什么?你能提出什么建议?(学生自由发言。)
4、如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示?
小组讨论，互相说说。
指名回答说出数据。
教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因
此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。
四、课堂小结
你觉得本节课有哪些收获?感觉自己表现得怎么样?
《数据的收集与整理》第三课时教学设计这篇文章共3615字。
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