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责任编辑：吴浩
自闭症学生送教上门的工作思考
●王淑荣夏春红
摘【要】我国学龄自闭症学生日益增多，很多自闭症学生兼有严重的多动症或情绪行
为障碍。目前很多地区普通学校和特教学校不具备接受这些特殊的自闭症学生入学的条件。
为保障这些特殊学生的教育权利，应从自闭症学生实际情况出发，完善评估流程以做好送教
服务准备。构建适合的教育环境并优化送教方式与内容，优化教学评价体系以提升送教服务
质量。
关【键词】送教上门；自闭症学生；教育
【中图分类号】G760
近些年来，我国自闭症的发病率逐年上升，角度出发，我们把需要送教的自闭症学生分成三
学龄白闭症学生日益增多，其中重度或多重障碍个等级：一级是多动型，伴有情绪行为障碍，智
的自闭症学生因种种原因不能到校接受教育，其力、社会沟通能力较好，特别是有一定特殊能力
受教育权得不到保障。的自闭症学生；二级是智力、语言、运动、社会适
国家第《二期特殊教育提升计划(2017--2020应均有障碍，但有一定的人际沟通能力；三级是
年》要求，“以区县为单位完善送教上门制度，为学无语言，智力低下，生活自理能力极差，人际沟通
生提供规范、有效的送教服务”，要将“接受送教上能力全无。[11我们根据评估的结果，确定教育起
门服务的残疾学生纳人中小学生学籍管理”。通点，为每一个自闭症学生制订个别化教育计划。
过送教上门，这些自闭症学生能够获得合适的教二、构建合适的教育环境。优化送教方式与
育，但是送什么、怎么送却对送教教师提出了新内容
的挑战。(一)调整教学环境
一、完善评估流程。做好送教服务准备大部分自闭症学生视觉学习占优势，乐音也
首先应做好送教上门学生信息筛查登记工是大部分学生喜欢接受的刺激，虽然送教活动大
作。在家长同意下，由入学鉴定专家组进行评估都在自闭症学生的家中进行，但对上课的房间要
鉴定，确定适合送教的对象，并由学校根据鉴定有一定的要求，如上课的房间里不要有旋转的吊
意见为其注册学籍。扇，不要有过多引起自闭症学生注意的无关刺激
确定送教对象只是实施教育的第一步。为了等。对于上课房间的布置，要根据每个自闭症学
解这些自闭症学生的教育需要，还要组织专家对生的特点，以不容易让自闭症学生产生焦虑为
其进行发展能力评估，以制订个别化教育计划。准，尽可能使教学环境让自闭症学生有安全感。
评估的内容主要包括认知能力、运动能力、语言(二)设计课程内容
及社会沟通能力、生活自理能力、社会适应能力、一是对于那些多动、有情绪行为障碍但又有
情绪行为等。一定学习能力的自闭症学生，可选择特教学校的
从自闭症学生特点和科学配置送教资源的一般性课程，如生活语文、生活数学等；根据自闭
⑧
◎送教上门教师要把知识与技能及理念先送给家长，指导家长对孩子进行教育，带孩子参与到社会
生活的各个方面，如乘车、购物、走亲访友、社会劳动等，让自闭症学生的社会性获得更好发展。
症学生的潜能及个人发展的需求设置特色性课
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