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小学教师个人教育科研的工作总结

教育教学工作是一项常做常新的工作，作为一名教师，对其劳动

质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，我总是时刻告诫自己要

不断提高自身素质，注重自身创新精神与实践能力，不断提高个人教

育教学水平，投入到教育教学中。结合本学期的教科研工作总结如

下：

一、学习方面

理论学习，是教师汲取精神食粮的必要途径之一，先进的理念，

支撑着整个学校，而先进的教育观念，更能支撑起我们每个教师的精

神世界。为了更好地推进校本培训的有序开展，改善教师的知识结

构，提高专业水平和丰富文化积淀，不断地更新教育观念，丰厚文化

的底蕴，从而潜移默化地提升教师的教学水平和教育科研能力。

1、努力加强自身学习坚持学习，努力提高自己。积极学习各种理

论，做好读书笔记。严格要求自己，充实自己，提升自己的教育教学

理念，思想与时俱进，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进

行教育教学。利用业余时间认真学习网络知识，学习制作课件，为学

校的教育教学服务。

2、积极参加业务培训积极参加各种业务培训，参加班级工作管理

培训，参加信息技术培训。

二、课题研究

教育科研工作仍以“有效教学”为核心，继续深化开展课题《低

年级开放式阅读教学策略》探索促进学生阅读方法策略。一个多学期

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来，围绕我的研究重点，就如何有效开展个性化阅读教学，我作了初

步探索和思考，也提高了我的认识。

（1）、要培养学生个性化阅读兴趣。

尤其第一学段，表现更为突出。教学过程中应努力提高学生的阅

读期待，通过课始的启发谈话、生动的情景创设等引起学生对文本的

阅读兴趣，激发其阅读动机。通过画一画、说一说、议一议、做一

做、演一演、写一写等形式促使学生保持对文本的阅读兴趣，调动其

阅读的主动性和积极性，使学生不断积累，不断创新，充分发挥学生

的创造性思维，使学生在积累中运用、创新、提高;

（2）、要加强学生自主感悟、乐于交流能力的培养。

“阅读是一个读者与文本相互作用、建构意义的动态过程“阅读

教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”。学生是阅读过程的主

体，是对话的中心。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、建构

起来的。因此，首先必须给予学生充分的阅读主动权，还给学生读书

感悟的时间，让学生走进文本，潜心会文，涵泳体味，获得带有个性

化的独特的感受、体验和理解。其次要组织好关于对文本感悟的交

流，通过师与生、生与生关于文本的对话，完善对文本的解读，达成

阅读主体对文本意义的自我建构。

三、教学方面

增强上课技能，提高教学质量。教材是教学的依据，教师对教材

的了解就决定了课堂教学的效果，本学期虽然没有安排教材解读，但

是我想要练就自己过硬的业务能力，就不能为解读而解读，所以本学

期我仍很重视对每一主题的知识进行教材解读，重视幼儿已有的知识

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技能，系统的了解、分析教材，明确每一主题的重、难点，精心设计

教学环节，考虑教法，做到有的放矢的进行教学。

2.写好教学反思、随笔，努力使自己业务水平再上新台阶。反思

是自我提高的阶梯，好好想想哪里做的不够好，这样会使我们保持一

种积极探究的心态。随时写下工作中的点滴，为以后的教育教学留下

宝贵经验，在不断的教学实践中使自己业务水平再上新台阶。

四、读书方面

“让读书成为习惯”一直是我们学校所倡导的读书理念，其实，

我自认为是一个爱读书的人。每当遇到一本好书，就会爱不释手，非

要一口气读完不可。我读书的内容可以说是五花八门，不拘一格。因

为我始终相信，不管看什么书，只要开卷就有益。假期中，在书店买

了很多书，除了《说文解字》这本比教难理解的书以外，其他的书籍

都已经读完了，这些书，有关于教育问题孩子的《父母的教育为何没

有效果》，有关于发现儿童才能的《特长早发现，天才早培养》，有

学生的必读书目《爱的教育》、《爱丽丝漫游奇境记》，还有现代长

篇小说《中国虎》、《藏獒》。读书不仅是为了增长知识，读书是为

了给心灵一片宁静的天空，读书是为了自得其乐，作为我们教师，一

份特殊的职业，这里面有太多压力与辛劳;也有太多的付出与心酸，如

何以良好的心态来迎接这一切，将是一个长久的话题，也许你会发

现，读书便会使你“禅定”