小学道德与法治课堂教学主题情境的创设.pdfVIP

小学道德与法治课堂教学主题情境的创

设

摘要：在新课改背景下教师需要对现在的小学道德与法治课堂教学进行一定

的创新，主题情境的创设目前引起了教师的高度关注。教师需要结合具体的教材

内容，从学生的心理需求和认知特点出发，借助情境和学生的生活进行有效的融

合，在教学中让学生可以结合学习的知识解决实际问题，提升教学的有效性。

关键词：小学教学；道德与法治；主题情境

道德与法治课程是一门理论性较强的课程，所以很多时候无法有效提升学生

的学习兴趣，导致学生对该门课程容易产生厌倦的情绪，从而影响到了教学的质

量，针对这个情况教师需要改变传统的教学方式，提升学生学习的有效性。主题

情境教学在很大程度上能够有效地激发学生学习的积极性，让学生更好的融入到

课堂中，在具体的情境中理解相关的知识，获得综合能力的提升。本文针对小学

道德与法治课堂教学中主题情境创设策略进行研究。

1.

主题情境创设在小学道德与法治课堂教学中应用原则

1.

坚持立德为本的原则

小学道德与法治课程具有着一定的严肃性，目前立德树人已经成为了教学的

根本目标，教师在教学的过程中除了依靠教材开展教学活动也需要坚持立德树人

的基本原则，在教学中创设情境的时候必须要落实立德树人的任务。能够将教材

的内容更好的贯彻落实下来，同时也要对教材进行一定的创新，在创设情境的过

程中围绕教材的同时注重和德育教育的有效结合。

1.

坚持学生为主的原则

在目前的教育当中我们要坚持学生为主的原则，学生才是课堂的主体，而且

我们开展教学的目的也是为了能够让学生获得更好的发展，所以教师在创设大主

题情境的时候一定要从学生的认知特点出发，注重对学生潜力的开发。教师在道

德与法治课堂中进行主题情境创设必须要聚焦学生，坚持以学生为宗旨，关注学

生已有的经验和兴趣，贴近学生的发展需求，在这个基础上要坚持贴合学生的生

活，这样才能创设出有效的情境，并且借助情境来帮助学生获得能力的提升。

1.

坚持情境为支架的原则

在开展道德与法治教学的过程中，往往是教师讲学生听，但是这样的课堂无

法让学生更好的参与，教师需要让整个教学活化，也就是要让学生去体验和感受，

让学生探索真理，这样才能实现学生能力的提升。为了达到这样的效果教师就需

要创设情境，同时情境的创设必须要具有一定的体验性。这样才能让学生充分的

感知，获得身临其境的感受，并且能够去主动思考问题，感受其中蕴含的各种道

理，激发学生学习的动力。所以教师在课堂教学中需要坚持情境为支架的原则，

让情境成为道德与法治课堂的好帮手。

1.

小学道德与法治课堂教学主题情境创设策略

1.

主题情境创设要注重生活化

在目前的小学道德与法治课程教材中，涉及到的内容都比较的贴近学生的生

活。但是教材毕竟是以一种静态的方式呈现的，缺少了动态性，所以在进行教学

的时候也会存在着一定的局限性。为此教师需要结合教材的内容为学生创设一定

的主题情境，同时要注意生活化的融入，这样才能有效的消除学生的陌生感，提

升学习的效果。在关于道德与法治课程的新课标中也指出了该门课程必须要注重

体现出学生的生活，能够让学生在生活中去认识和体验知识，这样往往能够获得

更为理想的效果。比如在开展部编版小学道德与法治六年级下册《应对自然灾害》

一课时，本节课要求学生要能了解我国可能发生的自然灾害，了解具体的特点，

养成绿色生活的习惯。很多学生因为没有经历过洪水等这些自然灾害，所以无法

认识到其危害性，这时候教师就应该为学生创设一个洪水来了的情境，借助多媒

体让学生去体会声音，观看画面，感受洪水到来时给城市造成的危害，这样的教

学将原本静态的文字内容进行了动态的转化，给了学生直观具体的感受，可以进

一步引发学生的共鸣，从而让学生更好的吸收知识，又比如在学习本册书《科技

发展造福人类》时，这一课要求学生能够了解科技的发展进程，认识到科技对

人类的影响。在教学中教师可以借助多媒体为学生展示出一些学生生活中可能接

触到的高科技产品，比如扫地机器人、商场的机器人导航机，也可以让学生讨论

自己了解的高科技产品，通过这样的情境创设来帮助学生掌握科学技术相关的知

识，有效的提升整个教学的质量和效果。

1.

注重知识呈现的系统化

目前小学道德与法治课程开展的效果还不是特别的理想，很多教师的教学方

式还是相对比较的单一，习惯让学生被动的记忆知识，没有认识到知识点之间