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大班语言展示课教案及评课稿：小老虎过生日

(一)教学活动目标

1.通过观赏童谣,帮忙幼儿理解童谣中的角色特点和情节进展线索,感受该童谣所蕴含的友爱.宽容.谅解之主题思想,懂得关爱别人的人,才能受到别人的欢送.

2.初步尝试有节奏.有感情的朗读童谣,体验和感受童谣独特的情趣美和韵律美,体验朗读和表演童谣的乐趣.

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣.

4.通过阅读小图,上下列图的比照观看,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和进展,培育细致观看和较完整表述力量.

(二)教学预备

1.小老虎.小白兔.小狗熊等的角色图片.

2.排练木偶戏((小老虎过生日))

(三)教学过程

一.谈话导入:引导已有生活阅历回忆.

1.提出问题组织争论与沟通

(1)你们喜爱过生日么?为什么?

(2)你过生日的时候请过谁?为什么?

(自由沟通.集体沟通)

2.引出课题:(童谣)-----((小老虎过生日))

评教学导入抓住幼儿已有的生活阅历回忆，既提出了说话的话题，又起到激发其兴趣的作用，还为下一步学习内容作了铺垫，并且一改正去一问一答的形式，为每个幼儿供应说话的时机)

二.观赏(童谣)

1.按童谣挨次逐段观赏.

观赏第一段.

(1).鼓舞猜测:会有谁来参与小老虎的生日呢?

(2).设置悬念:究竟有没有人来参与小老虎的生日呢?小老虎会用什么方法邀请自己的小伙伴?

教师朗读童谣第一段后,组织幼儿验证答疑:有人来参与小老虎的生日么?小老虎想了什么方法邀请自己的小伙伴?

观赏其次段:

(1).鼓舞猜测:小老虎会给谁打电话?它来了么?

(2).教师朗读童谣其次段后,组织幼儿争论答疑:小老虎给谁打了电话?它是怎么说的?

观赏第三段:

(1).鼓舞猜测:小老虎还会不会再请小客人?这次它请了谁?它来了么?为什么?

(2).教师朗读童谣第三段后,组织幼儿争论验证答疑:这次小老虎请谁了?它怎么说?

观赏第四段:

(1).设置悬念:大家都不来参与小老虎的生日,小老虎会怎么样?

正值小老虎难过的时候发生了什么事?

(2).教师朗读童谣第四段后,组织幼儿争论并鼓舞猜测:

究竟发生了什么事?可能是谁来了呢?

观赏第五段:

(1).设置悬念:会是谁按响的门铃?

(2).教师朗读童谣第五段后,组织幼儿争论:是谁来了?它们不是不来么?它们是怎样和小老虎对话的?最终怎么样了?

评：(通过逐段观赏和有别于以往观赏原文提问原文的做法，使幼儿的思维想象力量得到了真正的进展。同时让幼儿理解了角色特点和情节进展线索,有效地调动了

幼儿主动学习的积极性)

完整观赏童谣.

(1).教师配竹板朗读.

(2).争论沟通:童谣听起来怎么样?和故事比起来有什么不同?

小结:童谣和故事比起来语言更简练,童谣句子都较短,而且有节奏,这是由于童谣的上下句或间隔句的句尾用了一样或相近的字，使童谣的语言产生了整齐均匀。变化有致。和谐动听的音乐美，所以读起来朗朗上口，听起来有节奏，很好听。

(3)请小朋友再听一遍，看是不是这样。木偶表演童谣一遍。

评：(采纳新奇的朗读形式，有意的吸引幼儿的留意力，并在让幼儿真正听进去的根底上，去体验理解表达出对童谣的情趣美和韵律美的感受)

(三)尝试朗读童谣：

1.分角色练习对话：

(1)怎样让人一听就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的声音?

(2)怎样让人一听就知道他们是快乐的。欢乐的。生气的或难过的呢?(让幼儿争论练习表达)

2.扮演角色表演童谣,(让其自由自主的选择角色和表演形式进展练习)

3.可以用指偶朗读表演,自由组合朗读表演或竹板伴奏朗读等。

评：(让幼儿自由选择自己喜爱扮演的角色尝试朗读和表演童谣，并通过两个有质量的提问让其有兴趣地实践体验角色的特点，照看了个体差异，培育了合作力量)

(四)争论：

1.提出问题让幼儿自由争论后，再组织沟通：你最喜爱童谣中几个小伙伴的那一个?为什么?

2.这首童谣告知我们一个什么道理?

评：(进一步为每个幼儿供应表