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小学德育实效性的实践研究报告

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小学德育实效性的实践研究报告

一、课题的提出

江总书记说：“学校教育德育为首。国家的兴亡发

达，需要一大批德才兼备的人才。学校应该把学生培

养成有道德、有文化、有理想的‘四化’建设的接班

人。”进入二十一世纪，我国全面推进改革开放，全面

建立社会主义市场经济体制，整个社会现实生活将发

生巨大变化，与此同时人们的思想意识、价值观念也

将发生相应的变化。这种新的时代，新的形势，必然

使学生的思想、心理产生不同于以往时代的新特点，

必然对学校德育工作提出许多新问题，带来许多新困

难。这些新特点、新问题、新困难的解决，并没有现

成的公式，需要广大德育工作者在马列主义教育理论

指导下，在德育实践中，不断总结新经验，探索新规

律。所以要在新形势下取得良好的德育效果，必须不

断深化德育改革，以改革求实效。

我校历来注重对学生的德育教育。“九五”期间，

学校开展了“校园文化育人功能的研究”，“十五”期间，

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学校开展了“农村小学生课外阅读指导的研究”，通过

多年的实践探索，学生的人文素质有了较明显的提高，

同时引发了学生阅读环境、阅读生活、阅读课外书籍

的热情。学校引导学生把读书与环境、生活、校园文

化、做人等紧密联系起来，在与各种书籍的对话中增

长知识，明白事理，提高修养，充实思想，陶冶情操。

“十一五”期间学校选择“提高德育实效性的研究”，无

疑有利于学校文化的积淀，是原有课题研究的深化和

延伸。

学校教育，德育是根本。以往我们的德育教育重

说教，重灌输，消泯了学生内心世界的主观能动性，

这种忽略使学生的知行脱节，道德认识不能转化为行

为。这些都与新时期对人的素质要求以及我们的培养

目标不相吻合。小学生活泼好动，为此，在教育中我

们力求做到教育和自我教育相结合、他律和自律相结

合、明示和暗示相结合、说理教育和品德践行相结合，

通过多种途径，提高小学德育工作的实效性，使学生

成为合格的高素质的接班人。

二、概念界定

德育的概念表述：德育是教育者根据一定社会和

受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言教、

身教等有效手段，在受教育者的自觉积极参与的互动

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中，通过内化和外化，使受教育者能自觉抵御社会的

不良倾向，明辨是非，逐步确立科学世界观和人生观，

养成社会主义的基本道德，法纪观念和文明行为习惯。

德育的实效是指学校德育工作在精神和物质方面

的实际成效与结果，它是学校德育管理的灵魂。实效

性是相对于“形式”和“低效率”而言，也就是说通过有

效的教育形式、方法、途径和实实在在的教育内容提

高教育的实际效果。

三、理论依据

《小学德育纲要》中指出：学校实施德育必须充

分发挥校内、校外各教育途径的作用，互相配合，形

成合力，创造良好的教育环境，共同完成德育任务。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教

育的决定》也明确指出：“进一步改革德育工作的方式

方法，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学

生生活和社会实践的联系，讲究实际效果，克服形式

主义倾向。”“社会各方面要为青少年提供优秀的精神

文化产品和德育活动基地，形成学校、家庭和社会共

同参与德育工作的新格局”。李岚清在《加强和改进教

育工作，促进青少年健康成长》中指出：学校德育工

作要有针对性和实效性，依据不同年龄段，采取学生

易于理解的内容和方式。国内外研究表明：实施德育

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目的、任务、内容的具体活动渠道是多种多样的，在

校内有各科教学、校级活动和班队活动，在校外有家

庭教育活动和社会教育活动。

四、课题内涵

德育工作的实效性是教育目标的重要体现。小