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《初、高中数学教学衔接中考复习策略的研究》

课

题

研

究

计

划

书

江西省龙南县临塘学校

2016年3月16日

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《初、高中数学教学衔接中考复习策略的研究》

课题研究计划

一、课题的界定和理论假设

该课题研究是为初中数学教学设置一个知识上限，研究对象为初中数学教学

内容的深度与广度。提高中考数学总复习效率,实现初、高中数学教学的衔接,

具有重要的意义.教师在组织复习时,应注重知、能并举,拓展学生的知识

面;展现知识的内涵,将知识系统化、结构化;培养学生思维的敏捷性与灵活性,

促进学生知识经验的迁移.这样既能高效地进行中考复习,又能为学生的高中

学习做好衔接铺垫.课题的研究目的是为学生进入高中后能有效适应高中的

数学学习。

根据“皮亚杰”的认知发展理论，学生认知结构的发展是在认识新知识的过

程中，伴随着同化和顺应的认知结构，不断再建构的过程，是在新水平上对

原有认识活动来激活大脑中原有的认知结构，使具有逻辑意义的新知识和认

知结构中的旧知识发展相互作用，才能实现内化中的再建构。

九年级毕业生是经过一轮选拔之后的学生，中考成绩相对较好，刚进入

高一，都是充满自信，有着强烈的学习欲望，但是经过集合、函数的讲解之

后，已经发现有的学生跟不上教师讲课的思路，相当多的一部分学生进入了

数学的“学困期”，他们感觉高中数学抽象、枯燥、乏味、数学符号语言较

多，逻辑推理能力较强，有的学生数学成绩出现严重滑坡，有的学生数学成

绩的波动较大，渐渐地出现学习数学的畏惧感，失去了学习数学的兴趣。尽

管新课程改革实施已多年，义务教育阶段的课标也实施了全省范围内的广泛

应用，可是初高中教学相对独立，各自独立完成自己的教学任务，大部分数

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学教师对学生数学基础缺乏了解，以至于初高中教学部分内容出现脱节，初

高中教学在学生的学法上、教材的使用上、教师的教法上还存在很多不同，

造成课程改革实施中教学行为的盲目性。

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因此，根据学生的思维发展做好初、高中数学教学中考复习衔接的准备，是

每一个初中教师教学成功的关键，在中考复习教学中，要精心设计安排教学，

决不能掉以轻心，否则会影响以后整个高中教学。

二、研究的目的和意义

1．找出初、高中数学教学衔接的相关关键点，从而为初中数学中考复习教学

提出有用的建议，对九年级毕业生适应高中数学学习进行有效地定位。

2．从教学内容、数学思想方法上，理顺初高中数学之间的关系，进而在初中

阶段强化初高中衔接点的教学，为学生进一步深造打下基础。

3．为学生有效适应高中阶段的数学学习打好基础，提高教师对新课程理念以

及学科课程目标的全面、深刻地理解。

三、研究的基本内容及子课题分解

本课题研究的基本内容：

1.初、高中数学新课程标准和新课程基本理念的研究

2.新课程标准下数学教育与数学学习方式的研究

3.改变九年级数学教师的中考复习策略，教师应结合初中知识体会新教材的

教学功能，知识的传授建立在学生对知识理解的基础之上，另外还应明确教

学目标不仅是知识的传授还包括学生对学习过程的理解，学习方法的掌握，

以及态度、情感、价值观的培养和熏陶。

子课题分解和研究方法：

1．初、高中数学新课程标准和课程基本理念的研究；

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研究方法：教育经验总结法

2．调查分析高一新生在数学学习中面临哪些困境；