小学道德与法治教学中渗透红色教育策略研究.pdfVIP

小学道德与法治教学中渗透红色教育策

略研究

摘要：小学道德与法治课程内容包含着丰富的德育知识，对小学阶段的学生

思想和行为有着重要的影响意义。红色教育文化作为德育文化中重要的一部分，

需要教师有意识的渗透在德育教学中，这样不仅有利于学生坚定理想信念，同时

对于学生价值观、人生观的培养也有着至关重要的作用。因此，小学道德与法治

教师要重视课本上的德育内容，深入挖掘红色教育资源，创新有利于红色教育渗

透的教学方式，助力学生从小感知红色教育文化，有效强化学生自身的道德与法

治理念。鉴于此，下面笔者将主要阐述一下在小学道德与法治教学中渗透红色教

育策略研究。

关键词：小学教学；道德与法治；渗透；红色教育；策略

红色教育资源作为一个宝贵的精神财富，在教学中有着重要的教育价值。红

色教育不仅有助于为立德树人树立精神动力，同时，也有助于极大的提升道德与

法治教学的实效性。小学道德与法治作为一门将德育与法治有效结合的学科，既

是对传统文化和红色教育资源的传承，也是对学生法制观念、人生观、价值观的

培养。因此，在小学道德与法治教学中，教师更好的运用红色教育资源，调动学

生积极对红色经典文化的传承，从而促进学生全面发展。

一、将红色教育资源有效的融入到小学道德与法治教学中

随着教育体制的不断深入改革，小学道德与法治在小学教育中越来越重要，

因此，对于小学道德与法治的予以创新是必不可少的。众所周知，教学工作的开

展，往往都是以教材为根本的出发点，所以，要想将红色教育资源有效的渗透到

小学道德与法治教学中，必然要注重其在教材中的地位。很多学生对书本教材有

强烈的依赖性，很多时候，他们大多会认为只要将教材上的内容理解并掌握就行，

并不关心课堂上教师的拓展内容。对此，将红色教学资源融入到小学道德与法治

教学教材中，不仅有助于加深学生对红色经典的印象，同时也有助于提升学生对

红色教育文化的重视程度，对于学生自身行为规范和价值理念具有重要的影响意

义。

例如，当教师讲到五年级下册第三单元《百年追梦，复兴中华》时，教师可

以在教学过程中大量的插入英雄人物事迹，并用大量的文字表现出英雄的伟大，

让学生对中国文化中的红色经典有着更加直观的感受。通过这种方式，有助于在

小学道德与法治课堂上，更加充分的融入红色经典文化。

二、深入挖掘红色教育资源，丰富道德与法治教学内容

如今，随着社会的不断发展，文化更具多样性和丰富性。红色文化作为一个

重要德育文化内容，对于其发展和传承是极为重要的。因此，在小学道德与法治

教学，教师要充分挖掘课本教材上红色教育资源的内容，这样有助于学生在学习

知识文化的同时，也可以更好的了解红色文化，对于教学内容的丰富和教育教学

的开展具有重要的意义。

例如，在教学过程中，教师首先要对将要讲述的道德与法治内容进行充分的

研读，挖掘其所包含的红色教育文化内容，并有效的结合当地的红色文化。比如，

针对一些纪念馆而言，教师可以针对学生的个性特点和认知水平分层进行教导，

对于低年级而言，教师要进行合理的引导和教育，让红色文化的种子种在学生的

心中，而对于高年级而言，教师则是要引导学生进行实践，去剖析其所蕴含的红

色文化内容，从而也有助于让学生理解其真正内涵，促进教学的整体目标的实现。

再者，教师在教学中要善于挖掘红色教育资源中带有趣味性的部分，以此来激发

学生学习的兴趣性，促进学生主动进行学习。同时，教师在教学的过程中也要将

自己对红色文化的情感代入其中，以便更好的促进学生道德思想素质的进步和发

展。

三、积极创设红色文化教育的教学情景，提升学生学习的积极性

有效的创设红色文化教学情景符合小学阶段学生的年龄特点。对于小学生而

言，他们的认知水平和自我约束能力不强，而小学道德与法治是一门知识内容教

学，并且对红色教育渗透的要求比较高，所以有些抽象性的内容不利于学生的理

解和掌握，更不利于激发学生的学习兴趣，难以有效的促进教学的有效开展。而

情景教学，不仅有助于吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性，同时也有助

于教学目标任务的高效完成。因此，教师在实际教学过程中，要积极创设红色文

化教育的教学情景，从而让学生在红色文化学习的氛围下，感知红色文化教育，

树立起正确的人生观和价值观。

例如，当教师讲到五年级下册第三单元第七课《中华民族一家亲》时，教师

可以创设教学情景，通过播放一些民族故事，激发学生求知的欲望，帮助学生深

入的了解认识各民族的风俗习惯，感知国家的地大物博和今日生活的来之