小学学科融合教学中的师生互动模式与学生学习成效比较研究 .pdfVIP

小学学科融合教学中的师生互动模式与学生

学习成效比较研究

随着社会的发展和教育的改革，小学学科融合教学受到了广大教师和学生的关

注。学科融合教学是将多个学科知识进行有机整合，通过问题导向的教学方法，帮

助学生全面理解知识。而在学科融合教学中，师生互动模式对学生的学习成效起到

了非常重要的影响。本文将从师生互动模式和学生学习成效两个方面，展开对小学

学科融合教学的比较研究。

一、师生互动模式对学生学习成效的影响

在小学学科融合教学中，师生互动模式是指教师与学生之间的互动方式和教学

角色分工。不同的师生互动模式对学生的学习成效有着不同的影响。

1.传统的师控模式

传统的师控模式是教师以知识讲授为主，学生被动接受的教学方式。在这种互

动模式中，教师对学生的学习过程进行控制，学生的主动性和探究精神得不到充分

发展。因此，在学科融合教学中采用传统师控模式，学生的学习兴趣和主动性可能

会受到一定的抑制，对学习成效可能产生不利影响。

2.学生中心的探究模式

学生中心的探究模式是指教师充当引导者和促进者的角色，引导学生主动参与

学习，通过探究和合作的方式实现学科融合教学目标。在这种互动模式中，学生的

主动性得到了充分激发，他们通过合作探究的方式解决问题，培养了自主学习能力

和创新思维。因此，采用学生中心的探究模式进行学科融合教学，可以激发学生学

习的积极性，提高学习成效。

二、学生学习成效的比较研究

为了对小学学科融合教学中的师生互动模式与学生学习成效进行比较研究，我

们选择了两种不同的师生互动模式进行对比探究。

1.实验设计

我们随机选择了两所小学，在第一所学校中采用传统的师控模式进行学科融合

教学，教师将知识进行讲解，学生主要以听讲和做习题为主。而在第二所学校中采

用学生中心的探究模式进行学科融合教学，教师通过引导学生进行合作探究，培养

学生的主动学习能力和解决问题的能力。

在实验过程中，我们通过考试成绩、问卷调查和观察记录等多种方式来评估学

生的学习成效和学习态度。

2.结果分析

通过对两所学校实施的师生互动模式和学生学习成效进行比较分析，我们得出

了以下结论：

（1）学科融合教学中采用学生中心的探究模式，学生的学习成绩明显高于传

统的师控模式。学生在学生中心的探究模式下，更能够主动参与学习，培养了解决

问题和创新思维的能力，因此学习成效更显著。

（2）学科融合教学中采用学生中心的探究模式，学生的学习兴趣和学习动机

更高。学生在这种模式下能够更积极地参与学习，对学科知识的理解更深入，学习

更有意义和乐趣。

（3）学科融合教学中采用学生中心的探究模式，学生的学习能力得到了全面

提升。学生在合作探究的环境中，能够更好地发展自主学习能力、问题解决能力和

批判思维能力，这对于学生未来的学业发展具有积极的影响。

三、结论与建议

综上所述，小学学科融合教学中采用学生中心的探究模式对学生的学习成效有

着积极的影响。学生在这种模式下更能够主动参与学习，培养了自主学习能力和创

新思维，学习成效更为显著。

基于以上研究结果，建议小学教师在进行学科融合教学时，可以逐步转变教学

方式，引导学生成为学习的主体。教师可以充分发挥引导者和促进者的作用，通过

引导学生进行合作探究，培养学生的主动学习能力。同时，还需加强教师对学科融

合教学方法的培训和研究，提高教师的教学水平和能力，为学生提供更好的学习环

境和学习资源。

总之，小学学科融合教学中的师生互动模式与学生学习成效有着密切的关系。

通过采用学生中心的探究模式，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成效。

这为小学学科融合教学提供了一种有效的教学模式，对于培养学生的学习能力和综

合素质具有重要意义。