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小学数学有效教学

策略的方法课题研

究实施方案

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2020年4月19日

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《小学数学有效教学策略的研究》

课题实施方案

一、课题的提出

1.小学数学教学策略的研究提出的背景

在经过几年新课程的改革，小学数学教学有了全新的变化。近三年的

改革实践，显现出大量不同风格、多员元化的教学处理方式，包括观念的

碰撞、思想的磨砺、各种方法的尝试和丰富实践的体验。可是，在这期间

也涌现出多个让我们深入思考和研究的现象与问题。面对新的矛盾、冲突

和困惑，有针对性地展开相对应的教学策略研究是必要且亟需的工作。其

中，重新认识数学课教育的价值、认清科学教育的根本目的、创立促使学

生全面、终身发展的高效课堂教学模式等一系列教学策略方法的研究与实

践，是我们本课题主要关注并要解决的问题。

2.小学数学课教学策略的研究现状

“教学策略”一词与“教学模式”“教学设计”等概念相继在80年代后出现

在中国教育文献中。国内对“教学策略”的研究，多见于“教育心理学”，在现

有的“教学论”专著中，很难发现有关教学策略的研究。关于教学策略的研究

多是对一些具体策略的研究，理论研究较少，从而造成概念含义过多，术

语使用混乱等现象，这给制定和选择有效的教学策略带来困难，影响了教

学策略在实践上的应用，也阻碍了理论上的发展。当前在小学数学课教学

策略研究中，多是围绕一个主题，如：培养学生兴趣，促进自主探究等，

按照教学的环节顺序提出相应的策略。

二、研究目标、现实意义

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《小学数学有效教学策略的研究》的课题研究目标就是以树立全面正

确的高效课堂教学的理念为先导，立足于我校课堂教学的实际及学生学习

的现状，着眼于学生的发展，经过对评价策略的分析、改进和应用，探索

符合新课程理念和落实人教版教材编排意图的最佳教学途径，全面提高学

生学科素养，促进教师教学业务的专业化成长，造就一个新型的小学教师

群体。

现实意义：

1．本课题选题的意义在于吸收和借鉴全国各实验区已取得的优秀成

果，克服已体现出来的不足，更好地开展好我区于今年秋季开始的课改实

验，解决好新老两套教材并行的问题。以课堂教学策略研究为切入点，加

强教师培训，改变教师的教学观念，更新教学策略，处理好教学研究的关

系，改变实践与理念脱节的状况，使新课程真正在操作层面上落下来。

2、本课题的创新程度较高。它的理论意义在于教学策略既有观念功能

又有操作功能，介于理论与方法不同，既包含能指导课堂教学的教学理

论，又包含能解决课堂教学问题的带规律性的教学方法。经过我们的研

究，找准深化课堂教学改革的切入点。作为教师，在研究中改革驾轻就熟

的教学方式，为学生的学习服务：作为教研人员，在研究中，改变习以为

常的教研方式，为教师的成长服务。本课题的应用价值是在新课标的应用

实践中，促进理论与实践的融合，在操作层面提出我们的意见和建议，使

先进理念扎根于教师，运用于课堂，外显于学生的发展。

四、概念界定

1．课堂教学：在国家课程标准的理念的指导下，是教育教学中普遍使

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用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教

师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具．也称班级“

上