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宝鸡市基础教育教学研究小课题年度结题鉴定申报书

县区：金台区学校：宝鸡石油中学课题编号:-

小课史继光学科物理职称中学正高级

题负

责人武宪才学科语文职称中学高级

课题

《构建实践性的小课题管理和实践要求》

名称

参研

张新会齐宗锁缑宁军王成

人

一、课题背景及界定

只要从事教育教学活动，随时都有问题的发生。老师们把这些问题

从一个小入口进行研究,就是我们所说的小课题,它是解决教育教学实际

问题的有效途径，是一种重要而可行的校本研修方式。

二、理论依据及意义

国家课程标准提出,开展和参与课题研究是教师获得自我持续发展

能力的最佳途径。通过小课题研究，促进了教师的专业成长，提高了教

学的质量,使教师成为了“研究者”。

三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程（步骤及过程详写）

结

.研究的目标

①寻求小课题研究在解决实际教育教学中问题的一些有效途径和方法。

题

②探索小课题研究对促进教师专业成长的方式。③探索石油中学小课题

研究的基本模式和管理制度.

报.研究的内容

小课题的界定，小课题研究发展规划、小课题指南的制定;制定小

课题研究管理的办法及实施方案、规定、制度；小课题的日常管理工

告

作，包括组织各级各类小课题的申报和评审、成果鉴定、验收、奖励和

推广工作；监控研究进程；做好小课题成果的收集、整理、上报等工

作；组织、参与部分重点小课题的研究推广工作。

。研究的方法

课题研究的基本方法主要有：行动研究法、文献法、经验总结

法、案例研究法。

.研究的步骤及过程

第一阶段:调研、动员、组织学习阶段（年月—月)

①通过开展问卷调查、教师访谈、学生座谈、课堂观察等途径，了

解我校课堂教学中存在的问题；②组织教师结合自身教学实际，话教

改,谈困惑。

第二阶段：初步探索实践阶段(年月-月）

①成立课题组并开题。召开会议，研究分工,明确各自任务;②各课

题组在课堂教学中改革实践，上研究课；③学校为课堂教学改革创设条

件；④积极开展新模式研究课等活动，开展课题活动。

第三阶段：深入实践阶段（年月-月)

①各课题组全面、深入地开展研究；②课题组组织实验班老师每月

开一次实验研究会,找问题，想措施,及时调整；③对实验班的学生进行

纵向跟踪对比研究；④学校组织校级公开研讨课、示范课、经验交流

会、专家讲座等多种形式；⑤各课题组初步总结形成本课题组的研究报

告.

第四阶段：结题鉴定阶段（年月-月）

①完成《课题结题研究报告》等；②学校及时总结推广课堂教学改

革中的成功经验;③表彰先进，深化完善。

四、研究结果与成效

（一)探索了研究小课题的策略

。探索了小课题研究选题的要点：想做，可做，能做.

。小课题的研究策略：①从成功经验中寻找生长点：由成功经验生长出

的课题,实践和研究的基础较好，容易展开。如张卫老师的小课题《启

发学生回答问题的方法研究》②从现实问题中寻找突破点:始于教师对

“不明情况的探究,始于教师对教育现象的追问，始于教学即研究；③从

案例分析中寻找挂钩点:故事点评；④从实验研究中寻找支撑点:选题—

—构想——尝试（可能有多次反复）-—结论（效果)；⑤从叙事研究中

寻找规律点：事物描述（故事)评价分析（反思）。

（二）探索了教师专业发展方式

．小课题研究让教师以研究的姿态投入教学实践：是教师基于解

决自身的教育教学困惑或具体问题而进行的一种微观的用研究.教师是

一个置身于教学与研究情境中的研究者和被研究的对象。

．小课题研究是教师专业发展方式的有效整合

我们对小课题