大班语言优质课狐狸和乌鸦教案.docxVIP

大班语言优质课狐狸和乌鸦教案10篇

（一）教学内容

《狐狸和乌鸦》是小学语文三册第三组教材中的一篇寓言故事。这是一个老故事，课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告知我们爱听奉承话简单受骗上当的道理。这篇课文的教学是在学生已尝试通过神态、语言、动作去体会故事的寓意，从中悟出道理的根底上进展的。

（二）教学对象

二年级的学生形象思维占优势，简单受他人心情的感染、留意力不大集中、喜爱做嬉戏。教师就要通过一系列的直观教学先入为主，让学生感知课文；通过各种朗读，让学生感受到人物的内心活动，受到心情感染；通过表演做嬉戏克制留意力不集中的问题，让学生兴奋起来，迁移到创新学习中。这种学习方式与本课的内容应当是适应的、相匹配的。

（三）教学目标

依据大纲的要求和教材的编写意图，确定以下三个教学目标：

1、引导学生通过各种形式的读，渐渐去感受人物的内心活动，从而悟出喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。

2、指导学生体会通过描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作，来提醒寓意的方法。

3、在理解寓言的根底上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人沟通。

三个教学目标既突出语感训练，也兼顾情意因素，还重视学法的渗透，表达教为学效劳的宗旨。其中课文四至七段讲狐狸骗取乌鸦叼着的那片肉的经过，是重点。理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重、难点的关键。

（四）教学过程及方法

小学语文课程标准要求阅读教学要非常重视朗读，让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。阅读教学的一条重要原则是：以读为本，读的训练过程应当是由浅入深，由表及里。本课的教学我以读为主线贯穿整个教学过程。

教学环节的时间以我校每节课３５分钟进展安排。详细的教学思路如下：

一、讲故事引入，提醒课题。（４分钟）

一上课，就告知学生：“教师今日要给你们讲一个故事。”然后再辅以多媒体课件，教师用富有感情的语调朗读课文，激发起学生的学习兴趣。这样设计的依据在于，有试验讨论说明：人们从听觉获得的学问，能记忆15％，从视觉获得学问，能记忆25％，视听结合承受学问，能记忆65％。

听完故事后，问学生你听懂了些什么？还有什么问题吗？从学生的答复中得到反应信息，让学生对感兴趣的内容提出问题。这表达了教为学效劳的宗旨，有必要的话教师还可以准时对已定的教学教程进展适当调整。

二、自读感知，把寓言读通顺。（５分钟）

读通课文是深入学习的根底。依据低年级学生开头熟悉自然段，以及识字量小，读书时常有加字、减字的现象，我就提出三个预习要求：

1、标出自然段番号。

2、用“－－”画诞生字，多读几遍，记住字音。

3、读课文，不加字、不减字。

然后通过认读生字卡片和集体诵读、点名读的方法来检查预习效果，同时对生字、和一般话的音出入较大的字进展正音。

三、导读理解。（１２分钟）

本环节，我抓住教学的重点、难点、关键，安排了三个训练组块进展导读指导，表达出教为主导，学为主体，练为主线的教育思想。

详细地说，就是以狐狸说的三次话为线索，抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，渐渐去感受人物的。内心活动，从而悟出喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。

先是初读，让学生把狐狸说的三次话找出来，指名请一个学生当“狐狸”读给大家听。

“您好，亲爱的乌鸦！”

“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

“亲爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”

然后问大家：狐狸这样说（仅仅用这种平淡的语调），能得到乌鸦口中的肉吗？从而自然引入其次个导读层次－－精读。

这个层次又以狐狸说的三次话，各设计了三个训练组块：

一是读－－在理解的根底上读狐狸的话，这样才能读出味来；

二是想－－透过乌鸦的动作想他的内心活动，这样的想象才是合理的。

训练组块（一）：第一句

１、读－－要引导学生联系话前面的提示语和上下文来理解，然后在理解的根底上读。

为此我设计了两个问题：

（1）应当怎么读狐狸的话，找出书上的提示。（学生勾出来：想了想、笑着。）

（