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小学数学问题解决策略研究结题报告

近年来，随着数学教学的不断深化和完善，小学数学教学的质量

不断得到提高，但教学能力的培养却停滞不前。尤其是在解决数学问

题这方面，学生虽然有着较好的基础知识，却缺乏解决问题的能力。

为了改变这种状况，本研究对小学生数学问题解决策略进行了深入的

研究，以期提高学生的解决数学问题能力。

本研究采用调查、实验、实地观察等多种方法，分别对50名小

学生的数学问题解决策略进行调查和实验，以及对30名小学生的自

我认知和解决问题的能力进行分析。结果发现，调查结果表明，小学

生在解决数学问题时，大多数学生使用的是死记硬背的方式，缺乏分

析判断能力，而极少数学生使用推理思维或从一个数学问题推断另一

个数学问题的能力。实证实验结果发现，小学生在短期内可以解决定

式化问题，但对推理性问题的解决能力较差。实地观察结果显示，在

解决具有挑战性的数学问题时，学生的表现更多停留在表面的动作，

而欠缺深度的分析与推理。

综上所述，小学生解决数学问题的能力薄弱，缺乏深入的分析推

理和知识构建能力，强调以实践驱动学习为主，认知结构为辅，从而

提高学生对知识的掌握和运用能力，为自主解决复杂数学问题提供参

考依据。因此，提出了以下建议：

首先，要回归“三维的”数学教学，强调知识的自主构建，注重

学生主动理解实践知识，让学生掌握解决课内数学问题的能力；

其次，要加强数学英语的教学，重点培养学生针对英文计算题的

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理解能力，让学生掌握解决英文计算题的能力；

最后，要注重学生“破解”能力的培养，让学生认识到解决问题

的过程，会更加有效地突破思维局限。

本研究的成果，对增强小学生对数学的理解及解决问题的能力，

具有重要指引作用。但本研究仍有不足之处，希望未来的研究能够继

续深入，从多个角度探索小学生数学问题解决策略。

结论

本研究针对小学生数学问题解决策略进行了深入研究，发现小学

生解决数学问题的能力薄弱，缺乏深入的分析推理和知识构建能力。

基于此，提出了回归“三维的”数学教学、加强数学英语的教学、注

重学生“破解”能力的培养等建议，以期提高小学生的解决数学问题

的能力。

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