大班语言《蜘蛛先生要搬家》教案与教学反思.docxVIP

大班语言《蜘蛛先生要搬家》教案与教学反思

在孩子的世界中布满着各种各样的问题，他们常常会问一些在成人看起来很可笑、很稚嫩的问题，而大多数很难得到相应的答复。《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一问一答的方式进展的叙事故事，从语言的构造上来说符合幼儿语言进展和心理进展特点。故事的叙事方式的设置突破了惯有的思维方式及叙事方式而进展，特别适合孩子的阅读需要和阅读特点。幼儿肯定会特别喜爱并且有肯定的生活根底进展仿编。

活动目标：

(一)自主阅读图书，能围绕蜘蛛搬家的大事，尝试叙述搬家的缘由、时间、方式、过程与结果。

(二)感知体验故事的问答式构造。

(三)通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。

(四)理解故事内容,知道做事要仔细、要有急躁。

活动预备：

(一)初步了解蜘蛛的形状特征与织网生存环境。

(二)自制大图书一本。幼儿两人合作一本小图书。

(三)蜘蛛结网图。

活动过程：

一、回忆学问阅历，引出蜘蛛先生。

(一)你们熟悉这是谁吗?(出示蜘蛛结网图)?关于蜘蛛你们知道些什么?

(二)今日我请来了一位蜘蛛先生。瞧!这位就是蜘蛛先生。(出示无书名的封面)请你们从头到脚，认真看看，这位蜘蛛先生的样子有什么特殊的地方?

(三)明确要求，带着问题有目的的看

这位蜘蛛先生要搬家了!它为什么要搬家?什么时候搬?怎么搬?它能找到盖房子的地方吗?用什么盖房子呢?会胜利吗?请你们仔认真细的看书，两人合看一本，有不懂的地方可以商议一下。

二、两人合作阅读图书后，在集体前沟通。

(一)两人阅读图书，边看边议。

(二)阅读后沟通：你看懂了什么或者没有看懂的地方可以讲给大家听?(随幼儿指定的页数，观看大图书)

三、师生以问答形式共同阅读大图书

(一)这个故事说的是谁呀?

(二)蜘蛛先生怎么啦?

(三)为什么要搬家?(和扫把小姐挤在一起的表情怎么样?为什么不快乐)蜘蛛先生要转变自己的生活，打算搬家。

(四)什么时候搬家?怎么搬?

(五)爬到屋顶以后呢?还连续搬家吗?怎么搬?(真是不怕困难的蜘蛛先生啊!)

(六)最终到了哪里?

(七)找到盖房子的地方了吗?在哪里?

(八)用什么盖房子呢?

(九)蜘蛛先生满足自己的新居子吗?为什么?(虽然很辛苦，但是也很欢乐)

(十)蜘蛛先生以后会再搬家吗?小朋友，你们认为呢?(我不知道，你说呢?)

四、教师按线路图边连线边完整叙述图书故事。

五、幼儿两人一组尝试以问答形式叙述图书故事。

活动反思：

在本次活动设计中，教师充分的考虑到故事本身的特别性，采纳不同于其他的教学模式，即以问题的设置带动幼儿学习的方式，一方面可以增加幼儿的学习兴趣，另一方面，在幼儿学习的过程中鼓舞幼儿发觉问题，提出问题，解答问题等方式也可以促进幼儿语言表达力量、思维力量的进一步进展。

幼儿在学习过程中也充分的呈现了学习的积极性与主动性，在查找问题时，幼儿能够依据对画面的细致的观看找出不同的问题。特殊是对于画面中常常消失的两个小朋友特殊感兴趣，有孩子提问，这两个小朋友是干什么的?有孩子答复：是帮蜘蛛先生搬家的;有孩子答复说：是看蜘蛛先生搬家的;还有的孩子答复说是讲故事的、看动画片的等等，答案不一而足，五花八门。可以有效地促进孩子的思索与辩论的力量。

大班语言《蜘蛛先生要搬家》优秀教案与教学反思这篇文章共3847字。