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大班语言《父与子》教案

大班语言《父与子》教案1

目标：

1、能看懂漫画的情节并大胆叙述。

2、初步感知漫画的幽默、诙谐，喜爱看漫画。

3、在感知漫画内容的根底上，理解角色特点。

4、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。

预备：

布置漫画展览，《父与子》的漫画图片若于，漫画《救火》《足球》《钉子》《汽车》的大图片各一幅。

过程：

一、观赏漫画感受简洁、幽默的特征。

1、参观漫画展览。

2、通过观看争论，了解什么是漫画。

二、师幼共同阅读漫画，初步学习阅读漫画的方法，体验漫画好玩的特点。

1、教师逐一出示漫画《救火》的图片，引导幼儿认真观看。

2、通过教师提问引发幼儿想象，并大胆叙述，初步把握阅读漫画的方法。

问题：

（1）、儿子放学回到家看到了什么？

（2）、儿子转身跑去干什么了？

（3）、儿子用什么方法灭火的？

（4）、最终的结局是什么？

3、通过分析结局，进一步感受漫画幽默、好玩的特点。

三、幼儿分组自主阅读漫画，尝试依据画面大胆叙述，

1、幼儿两人一组阅读漫画。

2、教师分组指导，倾听并帮忙幼儿阅读。

运用质疑的方法引导幼儿在对图片细节的观看中加深对漫画的理解。

3、鼓舞幼儿依据画面情节大胆叙述。

四、幼儿再次观赏漫画展，体验漫画带给自己的欢乐。

1、幼儿再次观赏漫画展。

2、幼儿选择自己喜爱的”漫画进展叙述，与同伴共享欢乐。

第一局部：初步感受漫画简洁、幽默的特征。

我通过参观漫画展览导入，引起幼儿的兴趣。使幼儿在参观的过程中初步感受漫画幽默，好玩的特点，对漫画形成初步的概念。

其次局部：通过师幼共同阅读漫画，初步体验漫画好玩的特点，并初步把握阅读漫画的方法。

让幼儿了解漫画特点有肯定难度。在活动中，我没有空洞地将一些抽象的词汇灌输给孩子们听，而是通过细心设计的提问和让幼儿观赏一幅有代表性的漫画作品《着火了》，把漫画诙谐、幽默的特点有机渗透在活动中，使幼儿自己从中体会出来。通过教师的提问引发幼儿的想象，学习阅读漫画的方法。再通过对漫画结局的分析，引导幼儿进一步感受漫画的幽默、好玩。

第三局部：通过自主阅读，尝试依据画面大胆想象并进展叙述。

在这里我特殊采纳了幼儿小组争论的形式，培育幼儿有意识地倾听，共享其他幼儿带来的大胆想象。让幼儿两人一组阅读漫画，是想通过幼儿之间的互助学习，让幼儿帮忙幼儿解决阅读中的困难，加深对漫画的理解，并且大胆进展叙述。

第四局部：幼儿自主叙述，享受漫画带给自己的欢乐。

通过再次参观漫画展，幼儿可自选宠爱的漫画进展叙述，在稳固阅读的方法的同时，享受漫画带给自己的欢乐并与同伴共享。幼儿可以依据自己的兴趣进展选择，自主阅读，自由叙述，使幼儿在与同伴的沟通中想说、敢说、情愿说。

反思

这节语言活动，教师能大胆采纳漫画这个主题开展教学活动，赐予了教师新的视野。在我们的身边其实可以挖掘出许多富有教育价值的东西，这就要求教师要有创新的精神。这节活动我们分别在不同幼儿园对不同班级的孩子组织进展教学。从效果看，师幼互动这点做的很好，课堂气氛好，孩子在教师引导下，始终保持积极的学习状态。孩子们都被一幅幅好玩的漫画所吸引，说明选材激发了幼儿的学习兴趣，在分组争论中，我们有意识安排两人一张漫画，这样促使孩子之间有沟通，给幼儿充分制造了说的环境，让幼儿想说、敢说、喜爱说。我想孩子们通过这样的活动，会扩大他们的阅读范围，增加阅读兴趣。

活动后引发我对教学的其次个环节进展了反思：教师在引导孩子把握阅读漫画的方法上，是单幅出示好还是整幅出示好呢？看到孩子语言表达水平不一样，针对力量强的孩子，我们完全可以采纳整幅漫画出示的方法，由于孩子已会连续阅读的方法，教师可以为孩子充分供应自主阅读的空间，遇到问题是教师准时赐予帮忙，问问他们“看懂了吗？你认为什么地方最好玩？”鼓舞每位幼儿大胆的说，这样效果会更好。由此我在想教学活动应依据孩子的特点实行不同的教学方法，应建立在充分了解孩子的根底上，这样才能使每一位孩子都在原有根底上得到进展。

在这里我提一点我的浅见，我觉得这既然是一节语言活动，能不能在目标中再提到一点：培育幼儿的语言表达力量，让孩子在对漫画感兴趣的根底上，完整的叙述漫画。这样是不是能够更好的培育幼儿的