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音乐教育和素质教育浅议论文

素质教育通过一定的方式和手段来影响人的心理素质,以推进人的

全面均衡发展,而音乐教育则是其中一个有效的手段。下面是店铺给大

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音乐教育和素质教育浅议论文篇一

《音乐教育和素质教育的浅议》

论文关键词:音乐教育;素质教育;审美素质;心理素质;道德素质;身体

素质;学生学习;教育家;审美意识;想象力

论文摘要:素质教育是一个系统工程,它既区别于应试教育、技能教

育,又非空洞的理论说教。它是一种具有开发性的心理教育,是情感和意

志道德的教育。素质教育通过一定的方式和手段来影响人的心理素质,

以推进人的全面均衡发展,而音乐教育则是其中一个有效的手段。音乐

艺术的特殊在于它的非语义性、非概念性和非视觉性,这是其他科学所

不具备的,可以说它是一种概括性很强而又相当抽象的艺术学科。同时,

音乐本身又是主观与客观、感性与理性、体验与想象、情感与理智、

活动与思维的统一体。这些特殊性决定了它在训练人的心理活动能力、

完善人格和激发创造力方面具有特殊功能。

中小学音乐教育是面向全面的基础素质教育。我们决不能偏离素

质教育的方向。根据音乐艺术的特点,通过音乐教育进行素质培养主要

体现在以下方面。

一、音乐教育对学生思想道德素质的发展有其独特的作用

音乐具有教化功能,自古而然。《乐记》记载:“乐也者,施

也”,“先王之为乐,一法治人,善则形象德矣”,这说明“乐”有对人施行

教化的作用,用得适当就能使人们的行为符合德行的要求。在当前音乐

教育中,我们应采取艺术性和思想性融为一体的方式进行,这种影响和教

育是潜移默化的。有的影响人的精神世界的巨大力量,在崇高美中得到

充分的体现。崇高是音乐美的一个重要范畴,和赞美、歌颂等精神内涵

密切相关,和英雄、正义、理想、信仰等对象相联系,如贝多芬的《欢乐

颂》等作品表现出人类对和平幸福的祈求,对苦难和忧患的同情,对自由

和光明的渴望,渗透着崇高的人道主义精神。崇高的巨大的感召力,使人

们向往纯真,高临于平庸与卑鄙渺小之上。良好的音乐教育以美妙的音

乐作用于人的情感,以潜移默化的方式使人接受某种道德情

操、精神品质、意识观念的渗透,乃至灵魂的陶醉,从而使人的修养

提高,达到崇高的思想境界。

二、音乐教育能促进学生智能素质全面发展

音乐促进智能的发展已为全社会之共识。越来越多的家长给孩子

买乐器,请家教进行各种音乐智能投资,目的是以乐器为手段开发孩子的

智力。音乐是通过对声音的高低、长短、强弱、音色等因素有目的地

选择和组织,从而构成一定音乐形象,以表达人的思想感情。音乐的声音

形象作用于人的听觉,使感受者产生一定的想象和联想,进而在头脑中形

成一定富有情感的意象,在情绪上受到感染和陶冶,同时还能促进注意力、

想象力和思维能力的发展。许多世界名人都与音乐有密切关系。马克

思、恩格斯、列宁精通音乐,他们的论述中有许多涉及音乐的精辟论述。

法国哲学家、教育家卢梭撰写过《音乐辞典》中的音乐条目;作家泰戈

尔也是位作曲家,是印度国歌的曲作家;爱因斯坦同时也是小提琴家,他曾

说:“我从音乐中获得的东西要比物理老师给得多得多。”可见音乐对

于开启人们的智慧有巨大的作用。

三、音乐教育能提高学生文化素质

文化素质是指一个人具有的各类学科的知识水平及运用这些学科

知识的能力。文化素质教育除了专业教育以外,还应通过各种方式和途

径,使人们具备本专业以外的人文科学、自然科学及文化艺术方面的基

础知识和基本修养。而音乐艺术综合性强、知识面广,既有内容广泛的

文学、地理、历史民俗等知识的传授,又有严格的节奏规范和发声、情

感表达等技能训练,表达了涉及社会、生活、文化等各方面的内容。一

个国家、一个民族的音乐传统,总是与这个国家、这个民族的历史文化

和社会形态紧密相关的。在学习音乐的同时,学生可以体会到一个国家

与一个时代的音乐流向文化导向,从而大大增强音乐欣赏能力,扩大知识

面。在学校中,文化素质教育实际上是通过语文、历史、地理、英语、

数学、物理、化学等课程来实现的,并且通过音乐教育与这些课程协教

学来提高学生文化素质。

四、音乐是进行美育的重要手段之一

美育是通过音乐、美术、戏剧、舞蹈等艺术形式,用不同的方法,从

不同的角度,给人以美德教育,从而达到培养人的审美观念、审美能力,发

展审美感情,影响人的道德情操的目的。在美