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《小学生自学能力有效提高的实验研究》

结题报告

小学课题研究组

摘要：在知识爆炸时代的今天，知识的更新周期越来越短，终身学习能力成为一

个人必须具备的基本素质。二十一世纪，我们的学生面临的是竞争与挑战，他们

必须学会选择、学会生存，学会发展。为了使学生以后能适应社会的竞争与挑战，

就教育而言，必须用“主动发展”这一现代教育思想来指导我们的教育实践，因

此，引导学生自主学习是顺应时代发展的要求。

关键词：小学数学课堂教学自学能力有效提高

一：问题的提出

我国基础教育新一轮课程改革方案明确提出要“着眼于培养学生终身学习

的愿望和能力”。素质教育的内在要求和本质属性就是以人为本，以学生为主体，

要爱护和启迪学生好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，勇于探索，

大胆创新。本课题研究，正是为了顺应教育改革的这种新趋势，探究一种充满生

动和活力的、有利于新颖人才脱颖而出的课堂教学的新模式，探索培养学生自学

能力的途径，而在这其中，以“培养学生自主学习的能力”为关键和基本内容。

人类最重要的可持续发展能力是自学能力，在人的可持续发展实现途径即终身学

习和终身教育中,扮演着重要角色。一个人在现代社会中要求得生存和发展，惟

一的办法就是学习、学习、再学习，终身学习，永不停息。学校教育只是其人生

的一个学习阶段，我们没有必要，也不可能在基础教育阶段把所有的问题都解决

完，因此培养学生的自主学习的能力是至关重要的。一个人有了自学能力，不管

知识陈旧的周期如何缩短，社会发展多么迅速，他都能够通过自学赶上时代的步

伐，都能够在不断的自学中完善自我，发展自我。

总之，在小学数学教学中，培养“自主学习的能力”不仅是时代的需要，也是素

质教育的需要，更是人可持续发展的需要，鉴于以上认识，我们提出了“小学生

自学能力有效提高的实验研究”的这一课题。

二、理论依据

1、马克思主义关于人的全面发展学说的理论。人是劳动的产物，在不断探

究学习中学会生存。人具有独立性、自主性、社会性、创造性的本质特征，自主

性是人的本质属性中最主要的特征。

2、从布鲁纳发现学习理念找到支持。布鲁纳认为建立认知结构是一种能动

的活动。在教学上，他主张学生用自己的头脑主动去获取知识，解决问题，强调

学生自己思索探究和发现事物，把学习知识的过程和探索知识的过程统一起来，

培养学生的自学能力。他倡导的操作程序“创设情境，开放性探索，个人或小组

鉴别”，把教学目标以人的本性为出发点，以发展创造能力为核心。

3、根据新的《课程标准》的基本理念：“以人为本”、“以学生发展为本”、

“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同

的发展”、“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主

探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这些理念，都为开展“指导学生

自学”这一课题研究的正确实施提供了理论上的支撑。

三、课题的界定

一个人要有较深的造诣，必须用自学的方法达到。这样，他的学问就扎实，

积累就深厚，运用起来就左右逢源、得心应手。美国教育家布鲁纳倡导的“发现

法”也主张学生用自己的头脑主动去获取知识，解决问题，培养学生的自学能力。

有道曰：“授人以鱼，不如授人以渔。”把知识机械地传授给学生，不如教给学

生学习方法，教会学生自己学习，培养学生的自学能力，让学生自己积极主动地

去观察、实验、分析，自己探索知识，发现知识，掌握知识，形成一定的数学技

能，从而达到“不教”的目的。正如陶行知先生所说：“教，是为了不教”。

所谓自学能力，就是指通过学生自己学习，独立获取知识、掌握知识和形成技能

的能力。而数学自学能力则是以数学思维能力为核心的多方面、多因素的一种综

合能力。它主要包括学生独立获取知识的能力，系统掌握数学知识的能力，科学

地运用所学的数学知识解决实际问题的能力。在教学领域，如何在传授知识的过

程中发展学生智力、培养学生能力是广大教师议论的中心，研究的课题。这里所

说的能力是多方面的，其中自学能力，可以说是学生打开知识宝库的钥匙。所以，

在数学教中，培养学生的自学能力显得十分必要。

四、课题研究的内容和目标

（一）研究的目标

通过理论与实践研究，引发教师对以往教学中存在的问题进行反思，从而

在寻求培养学生自学能力的最佳途径中，探索一套有利于学生培养学生自学能力

的数学课堂教