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小学数学教学渗透思政教育的实践策略

摘要：在小学数学教学中加强学生思政课渗透教育，是长期任务，它不仅是

提高数学教学质量的需要，而且是素质教育的需要。数学教学中思政课渗透的根

本目的在于使教学能真正为新世纪培养合格的人才服务，所以在教学中，我们要

结合学生的思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移

默化，以达到德育、智育的双重教育目的。

关键词：小学数学；思政教育；

一直以来我国小学数学的思政教育都处于缺位状态，很多小学数学教师都认

为思政教育和数学教学并没有任何关系，因此对思政教育关注度不高，也不能正

确认识思政教育的重要性。而开展数学教学不仅要传递知识、培养各项能力，同

时也要在思想道德方面对学生进行加强，那么，数学课本在设计教学内容时，，

其中涉及到名人事迹、成果历程等内容，另外，数学知识的生活延伸，都是融合

思政教育最好的媒介。

一、深入研究教材，正确处理思政元素

正确处理和对待每一个细小的思政元素，让它在点滴中滋养孩子们的心灵。

要想合理的利用好每一个细小的思政元素，这就要求每一位数学老师要熟悉自己

所教的教材，要深入地去研究教材，只有自己吃透了教材，才能发现所教教材中

思政元素并在利用时不显得那么生硬，在“润物细无声”中触动学生心灵，埋下

真善美的种子。每册数学教材中都有一些显性的思政元素，但还有一些隐性的思

政元素，它可能需要我们广大的数学教师要多一份细腻的情感，才能挖掘到数学

课程中蕴含的思政，才能合理迁移。

比如，“分数的意义”的教学时，课上，教师让学生观看一组不同年代住房

条件的照片，利用人均居住面积的数据引出分数与除法的关系，进而对最简分数、

分数的基本性质、约分、通分等知识点逐一进行复习。课堂气氛活跃，学生们争

先恐后的利用所学知识来解决生活中的实际问题。在复习知识的同时，让学生感

受到在中国共产党的带领下，人民生活水平不断提高，增强了学生对中国共产党、

中国特色社会主义的认同感。再比如，“购物”教学中，依据教学目标充分挖掘

“货币文化”、“爱护人民币”、“爱国”的元素，通过微课形式，以人民币视

角向学生展现党带领人民发展改革的百年历程。将中国传统文化与数学课程融合，

引导学生领略数学文化的前世今生，理解课程蕴含的数学思想，树立为实现民族

复兴而奋斗的正向价值观，坚定文化自信，落实课程育人。

二、利用与生活相关元素，进行习惯养成教育

习惯教育的养成是小学阶段的重点，好的习惯养成影响着孩子的一生，好的

习惯影响着社会的安全，对日后的社会公共秩序稳定起着重大作用。日常教学中，

我时常发现有些老师对学生的习惯养成教育缺乏持久跟进，往往是在学生犯了错

误以后就严厉加以批评，其实他们忽视了结合自己的所教学科进行日常行为习惯

养成教育。例如我们在教学学会分类这节课的内容时，我们就可以通过引导学生

把同一类的东西放在一起，学会整理自己书包、课桌、房间等，引导学生养成讲

卫生的好习惯。

三、挖掘数学知识内涵，进行生命意义教育

我们每个人来到这个世界都是第一次，也是最后一次，因此我们每个人都要

热爱有限的生命。因此生命教育是我们所有的教育者都应该担负的责任和义务。

然而有些老师认为生命教育是语文老师的事情抑或是思政老师的事情，其实也是

我们数学老师的事情。在我们小学数学教材里面就有许多有关生命教育的元素，

只要我们拥有一双热爱生命的慧眼就不难发现。例如，我们在教学“图形分类”

这一课时，在引导学生认识三角形的稳定性时，我们可以通过微课小视屏播放在

地震中如果利用三角形的地方来保护自己，从而不仅让学生明白了三角形的稳定

性，也让学生学会保护自己，学会对怎么样才能对危难中生命的呵护。

四、结合几何图形特点，进行励志教育

一个热爱生命的人都会热爱美好的生活，一个不爱美的人多半对生活缺少热

爱，这些对生活都不热爱的人多半是社会潜在的危险，因此对学生进行美育教育

也是思政教育的一部分。在北师大版数学教材中就有许多对学生进行美育的思政

元素，例如在教学“分一分”这课时的，让学生说一说分的方法，在讲到不平均

分的时候，表扬同学们的美德时引入“孔融让梨”的故事。又如在教学“对称轴”

这节课时，通过课件播放一些轴对称图形的建筑如北京天安门、天坛、五星红旗

等，让学生在欣赏古建筑的美引出数学的对称美，在欣赏一些轴对称图形的汉字，

数字时，让学生认识到简约的美。再如，在教学“搭配中的学问”时，教师可以

通过引导学生掌握搭配的多种方法，掌握搭配的学问，教育学生懂得生活，学会

通过灵活的搭配能让我们