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家庭环境对小学生负面影响的对策研究结题报告

——蒲元小学课题组

人是社会的人，必然受到家庭、学校、社会环境潜移默化的影响。

家庭环境是家庭成员生活、成长、学习的活动围，它不仅会影响到儿

童个性的形成，还会对儿童智力、行为产生重要影响，对儿童的发展

具有重要意义。本课题组力求通过研究，找准不同时期不同家庭环境

对我校小学生产生的负面影响的不同根源，给家长正确培养子女提供

帮助，为教师有的放矢教育学生、纠正学生不良行为提供依据。本次

研究以调查研究为主，辅之以观察、实践、个案、统计、比较、分析

等方法，就不同家庭环境对学生的负面影响不同、同一家庭环境在不

同时期对学生负面影响不同、负面影响随社会发展、学生年龄增长而

变化、家庭育人环境构建、学校社会家庭三结合调控环境因素等方面，

进行了尝试性的阐释。

一、立题背景

璧山地处渝西，我校处在离县城8公里远的一个原乡镇的驻地，

四周皆是农田和农舍。农村人口流动大，“空巢”“留守”现象相当突

出。

家庭环境是影响学生成长极为重要的因素，家庭状况对学生的影

响是极其明显的。中国社会处于急剧变化的转型期，社会变化速度快，

人的生活节奏加快、生活压力增大，家庭状况和家庭的文化观念正在

发生巨大的变化。实施新课程改革后，教材重新编排，教师教学行为

方式发生转变。变化了的家庭状况对处于成长期的学生的影响到底在

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哪些方面？弄清这些问题，以便为教师廓清认识、调整教学行为、减

少盲目性、提高教育质量提供帮助。

从教育实际来看，教师们普遍感觉现在学生难教，除了个性强，

不听劝告，还不爱做作业：家庭作业长期不做，课堂作业也不做。教

师陪着要求学生必须完成，否则不许回家，而学生宁愿饿着肚子坐着

清耍，也不做作业。是不是家庭情况特殊？厌学、懒惰与家庭情况有

没有联系？有什么样的联系？这成了老师心中的谜团，于是，该课题

就顺理成章地提出了。

二、研究目标

1、教师弄清学生家庭状况，明白不同家庭环境对学生的影响情

况，在教育学生时做到心中有数，有的放矢。

2、以课堂研究为突破口，提高教师素质：从不同角度不同层面

弄清家庭状况对学生学习的影响作用，有针对性地采取措施，从而达

到提高教育质量的目的。

3、较系统地总结出现阶段这个社会转型期，家庭环境对学生的

负面影响，总结出社会、家庭、学校三方面环境因素相互作用、相互

影响促进学生健康成长规律；提供一种实用的环境模式，指导德育工

作。

三、研究方法

首先对研究队伍进行多种形式培训。研究队伍的素质决定着研究

工作的成败。因此我们在研究初期阶段，首先是对课题组成员的培训。

学校邀请教科所教研员来校搞讲座，然后通过校培训、外出培训等多

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种方式，对学校课题组成员进行教育科研培训，同时印发有关资料，

由教师通过自学的方式培训。通过培训，提高了全组人员的思想认识，

丰富了他们的知识面，提高了他们的教育科研水平。

其次采取以下方法进行研究。

1、调查研究法。设计制定了解学生家庭状况的调查问卷，弄清

学生家庭状况。我们课题组调查了316位学生及292名家长，走访了

47户家庭及7个单位，先后对15名村居干部进行交谈，在充分对调

查研究基础上，确立了调查维度，设计了本课题调查研究问卷题目。

我们通过问卷形式对三至六年级8个班的学生（的xx方面）进

行周密调查，问卷收回率达96%。

通过调查发现，有相当一部分学生收社会环境影响与家庭的影响

度，要超过学校的影响度。而社会环境、家庭环境因素中最容易对学

生构成影响的不利因