家庭的教育功能弱化对青少年社会化的挑战及应对策略 .pdfVIP

家庭的教育功能弱化对青少年社会化的挑战及应对策略

摘要：青少年的社会化是对未来的角色的预演的过程，美国人类

学家米德认为青少年阶段容易与家庭出现“代沟”或者“代差”现象，因

此家庭作为一个社会化的摇篮，教育功能更不能忽视。

关键词：青少年家庭教育社会化

青少年阶段，家庭是主要的社会关系之一，贯穿着青少年社会化

的全部过程，家庭赋予个体多种的社会特征：种族、阶级、阶层、宗

教、政治、经济、文化、信仰等。[1]本文的研究是基于哈尔滨市中

学生的家庭教育进行访谈，家庭教育对青少年的影响在本次的调研

中，很多学校的教师及校长对青少年的家庭教育不足有一致的反应。

1教育功能弱化原因

1.1家庭的解体，情感关系的减弱父母的感情不和，离异或者重

新建立新的家庭，就会使青少年的情感支持减少，遇见问题倾向于求

助同辈群体或者自己解决，在我们走访的学校中，大多数反对学校文

化，学习态度不端正，分析了解其家庭状况，多数为离异家庭的青少

年。国内外许多研究表明，离异家庭儿童在智力、同伴关系、亲子关

系、情绪障碍、自我控制和问题行为方面，与完整家庭的儿童相比都

存在显著差异。[2]

1.2人口的迁移：人际关系疏离和家庭教育功能的弱化

我国的经济迅速发展，城市化的进程加快，导致大量的劳动力从

农村转移到城市，这样的就形成流动的人口。在楚岛生的研究的表明，

人口迁移会出现对青少年的社会化过程造成很大的影响因为打破了

住户在原居住地多年来建立起来的邻里关系以及青少年的同辈关系,

而新关系的建立尚需一个时期的努力[3]。人口的迁移，尤其是大量

的进城务工子女,不仅仅是是学校的师生关系要重新的建立，而且还

有社区的环境也要适应，包括本地人对他的生活方式是否认可，这些

方面都会影响青少年的人际关系。

1.3经济条件有限，妇女就业增多，影响家庭教育功能的发挥

青少年的阶段，是一个心理和行为转型的重要阶段，在调查访谈

中，许多家长的反应是大多都是没有能力去辅导孩子学习，首先是自

己的知识储备不足，不能够充分的辅导孩子功课，最为无奈的是每天

都要上班，下班的时间很晚，没有很多的精力照顾孩子的情绪和学习，

妇女的就业范围逐渐扩大，因为文化程度不高的父母，一般从事的都

是非技术的工作，简单而重复的操作，造成职业倦怠，就更没有精力

去精心关爱、教育孩子，这些都进一步加剧了家庭教育功能的弱化。

1.4托教机构的出现，使家庭教育功能出现外化转移

家庭抚育的外化转移即是指当家庭抚育功能弱化以后，原本由家

庭承担的青少年的抚育责任转移到其他非家庭的机构里面，其主体主

要表现在学校的寄宿、非学校的教育辅导机构、还有寄宿在个人、或

者亲属的家里等。青少年阶段，本来是由家庭教育做这些基础性的工

作，但是随着社会的转型发展，父母担任的社会角色变得复杂，家庭

的教育功能相当一部分转移到外部的力量。

2家庭教育功能的弱化面临的挑战

2.1影响青少年的人格发展

埃里克森的人格发展理论提出了八个“认同危机”，在青少年阶

段，主要强调亲密和孤独之间的矛盾。随着社会的转型，大量的进城

务工人员离开孩子，或者不能投入很大的精力照料，难免会使青少年

内心缺少关心，往往采用物质给予补偿，这对青少年的人生观、价值

观、信念和理想的培养，都起到了限制的作用。

2.2学校的教学活动需要家庭的支持

在走访的学校中，很多的教师甚至是校长，觉得学校的教育不能

够完全替代家庭的教育，相反，学校的教育离不开家庭教育的支持。

（老师：比如开家长会了，孩子就给你来一个电话，告诉你来不了。

没时间或者在外地就不来了，其实咱们是想通过家长会跟家长交流一

下，孩子的最近表现及该怎么解决，但是家长不配合。）大量的访谈

都是相似的反应，有的老师觉得五加二的教育甚至为零，学校觉得力

不从心，更需要家长在家的支持，才能更好地辅助青少年社会化的进

程。

2.3家庭的教育的价值观和教养的方式行为

斯陶布认为,父母至少有三种价值观对青少年有较大影响:指导

个人与他人、社会及工作关系的个人价值。在对班主任的访谈中，班

主任讲到，一次他们班的两名学习成绩优异的两个女孩子发生了矛

盾，其中一名女孩找了几个同学，在放学的路上将另一名女孩打了，

受伤的女孩父母打电话给打人的孩子的父母，对方父母否认不是自己

孩子的行为，并拒绝道歉。父母的教养方式和父母行为是其价值观的

具体体现,直接或间接地对青少